關于信息技術與小組合作深度融合的實驗探究

許丁西

摘要：在人們的生活以及工作中廣泛的運用現(xiàn)代信息技術情況下，產(chǎn)生很多的便捷性，目前初中政治教學中，除大量的應用到了信息技術手段外，還應結合小組合作的教學模式，這樣可以讓教學實踐活動更具備創(chuàng)新性。本文著重的探討現(xiàn)代信息技術與小組合作應用于初中政治教學中的方法，帶給教學工作有價值的借鑒。

關鍵詞：信息技術;初中政治;小組合作;深度融合;教學策略

初中的政治課程典型特點就是抽象性、復雜性，部分學生學習期間會產(chǎn)生一定的難度，體現(xiàn)于理解上不透徹，導致政治學習具有一定的壓力。通過采取先進的信息技術手段與小組合作在政治教學之中的運用，可以展現(xiàn)出比較復雜和抽象的知識點，使得學生在理解知識點方面更加容易，而且有助于將課堂活動的趣味性增強，提升學生的學習興趣。

一、現(xiàn)代信息技術與小組合作突破重難點

政治時事部分具有一定的理論性、抽象性特點，需要恰當?shù)?、符合學生發(fā)展需求的教學方法，才可以將學生的學習興趣提升，并且做到更加充分的理解知識點。采取現(xiàn)代化教學手段即多媒體輔助教學，可以將政治課的教學內(nèi)容有效激活， 掌握政治課的重難點。

例如，進行關于“環(huán)境問題”內(nèi)容的講解，重點就是幫助學生了解環(huán)境國情，對于嚴峻的環(huán)境形勢進行認識，理解我國對于環(huán)境問題提出的基本國策，并且讓學生建立起保護環(huán)境的意識、具有保護環(huán)境的行為屬于難點。教師可以給學生播放圖片如“充滿垃圾的三亞海灘”、“樹林中掛滿了很多的塑料袋”等等。學生在觀看的過程中，會產(chǎn)生驚訝聲以及氣憤聲，之后讓學生進行小組合作探討，主動的提出見解，進而活躍課堂氣氛。之后適時的提醒學生，國家已經(jīng)在環(huán)境問題方面，制定了很多的政策，讓學生由此進行理解。也可以在學生進行小組合作時，采取錄像設備，記錄自己身邊的事情，比如“有的人隨手丟垃圾”、“垃圾桶外面有礦泉水瓶”等。通過貼近于實際的生活，讓學生具有更深的感觸，由此引發(fā)反思，喚醒“保護環(huán)境，關愛地球，從我做起”的意識，達到教學目標。

二、現(xiàn)代信息技術展開小組合作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術的特點就是持續(xù)的更新，感官刺激較強，而且具有一定的挑戰(zhàn)性、實踐性，所以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中具有重要的應用價值，可以通過小組合作的方式，提升學習的質(zhì)量。信息技術可以綜合處理圖像、聲音、動畫視頻，處理教學信息具備良好的集成性、多維性、交互性，可豐富表現(xiàn)力，是將學生想象思維進行提升的重要途徑。

例如，學習關于“刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟”三大訴訟類型相關知識點過程中，這些概念比較抽象，為了讓學生更有效的理解，可選擇一些具有代表性的典型的審判實錄，通過直觀的視頻，展現(xiàn)出審判現(xiàn)場，加深學生對于“法律”的認知，感受其威嚴。然后讓學生劃分成不同的小組，按照視頻中的人員職位，進行角色扮演，以此方式，可以進行比較、分辨不同的案例，了解到不同的訴訟在不同的案件之中進行運用，總結各種訴訟的特點。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以將學生學習主動性進行激發(fā)，教師可落實多樣化的具備創(chuàng)造性的教學活動，讓學生大膽的采取已知知識處理問題，達到學以致用的效果。例如，學習中，有很多法律常識知識，具有比較生澀的術語，掌握起來難度較大。所以，可以舉辦法律知識百題大賽，讓學生到微機室，分成幾個小組，小組成員進行上機答題，規(guī)定時間內(nèi)答題以后，按照最終的成績進行排名頒獎。中學生都普遍的喜歡這種學習模式，順應其心理需求，不僅提升解決問題能力、團隊的協(xié)作學習能力，而且也可以有效的培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

三、現(xiàn)代信息技術與小組合作提升學習的效率

微課已經(jīng)被廣泛的應用到了初中的政治教學中過程中。首先，運用微課教學的模式，可以實現(xiàn)有效的課前預習，教師密切的聯(lián)系起教材內(nèi)容，進行微課內(nèi)容的制作，之后在有關的平臺上面上傳，學生下載后自主進行小組合作探討，實現(xiàn)短時間內(nèi)高效預習的效果，初步掌握將要學習的知識點。

例如，在進行學習“依法參與政治”相關內(nèi)容過程中，學生還不能深入的理解公民權利，因為缺少參與政治生活的機會，還有一些學生認為自己的生活跟政治生活具有很遙遠的距離。所以，為糾正學生的這一錯誤觀念，教師進行制作的微課視頻中，需要詳盡的闡述維護國家安全、正確行使監(jiān)督權等重難點內(nèi)容，而且讓學生記錄一些不懂的問題，之后在課上抽出一部分時間展開小組合作探討。另外，運用微課教學的模式，可以生動化的展示出枯燥的理論知識，讓學生展開小組合作探討及時交流和討論，顯示出學生的主體意識和地位。例如，學習“消費者權益”過程中，為了讓學生怎樣通過法律知識對自身的消費權利進行維護，可以在微課中進行展示出新聞事件，讓學生理解起來更便捷，促使將學習效率有效的提升。

四、現(xiàn)代信息技術與小組合作將實踐能力增強

網(wǎng)絡平臺具有交互性的特點，轉(zhuǎn)變了教師的角色，能夠提供給初中政治教學多樣化的服務。教師通過采取先進的網(wǎng)絡技術，落實創(chuàng)新性教學期間，學習模式充分的顯示出了“以學生活動為中心”，重點就是讓學生了解到怎樣學習政治知識，并且通過小組合作探討，能夠積極的思考、具有敢于探索的精神，從以往的被動接受知識，變?yōu)橹鲃拥墨@取知識，運用已經(jīng)掌握的政治知識，對實際問題進行有效的解決。

例如，很多自媒體平臺，比如QQ和微信等，學生都是廣泛運用的，應該讓學生展開小組合作探討，自主探索，課下突破時空限制，教師隨時給學生提供指導、幫助，針對性的輔導學習過程中的各種問題?；诰W(wǎng)絡平臺下的交互式教學活動，教師可充分的運用好網(wǎng)絡平臺，對學生展開實時點評。比如“維護農(nóng)民合法權益”相關內(nèi)容，做出例題，引導學生展開小組合作探討，采取互聯(lián)網(wǎng)收集農(nóng)民工權利被損害的各種資料，結束活動以后，每個小組設計的方案都要展開點評，最后做出總結，同時評選最優(yōu)小組，將學生實踐能力提升。

五、現(xiàn)代信息技術與小組合作打造家校合作

信息技術支持下，采取QQ、微信、電話、短信等方式，推動家校合作程度有效的提升。教師需要大力的支持家長在初中生的教育之中加入，提供給家長進課堂更多的機會以及平臺，讓家長了解到親子教育工作的意義。

例如，每周選取一位學生的家長進入課堂，展開演講的活動，主要講解的內(nèi)容就是生活中身邊的大事小情，以及對于一些新聞內(nèi)容的見解等，引導學生展開小組合作探討。此外，同時跟學生合作給大家表演節(jié)目等等，增進學生和家長之間的距離。而且也可以利用網(wǎng)絡資源，定期召開親子活動，參加學校舉辦的課外實踐活動，比如舉辦親子義務勞動，家長陪伴學生走出校園實施街頭義務服務、環(huán)境保護宣傳等活動，家長以身作則，成為學生的榜樣，進而感受服務他人、貢獻社會的價值。

六、現(xiàn)代信息技術與小組合作升華情感

現(xiàn)代信息技術圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜，教學過程中，可以實現(xiàn)升華感情的目標。教師在進行這方面愛國情懷教育時，可以采取小組合作的模式，讓初中的學生更深刻的理解愛國主義、團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的意義。

例如，為將民族精神更深刻的理解，形成較高的認同感， 可采取現(xiàn)代信息技術進行一些歷史場景的重現(xiàn)。比如“2008年汶川大地震”中天災無情、人間有情的感動畫面、“2020年爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎”中黨和政府及時作出響應保障人民生命財產(chǎn)安全的畫面等，都彰顯出了中國人民偉大的民族精神。再播放汪鋒的歌曲《直到永遠》，其中的歌詞觸動心靈、震撼靈魂，是升華學生情感的重要途徑。

結語：

信息技術有效的整合起初中政治教學，帶給教學工作更廣闊的創(chuàng)新空間，讓學生的眼界進一步的擴展，而且也對于教師的信息素養(yǎng)具有更高的要求標準。政治課程需要具備前瞻性，密切的關聯(lián)于時事，信息技術構建起了廣闊的平臺，以其新穎性、多樣性、趣味性等特點，對于政治課堂進行有效的優(yōu)化，以及小組合作的探究思維，可以促使學生具有更高的學習熱情，進而培養(yǎng)發(fā)散思維，提升自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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