注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高初中生物課堂效率

溫玲冬

摘要：初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過生物實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)理論知識(shí)，獲得生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和技能，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)過程中的地位和作用，切實(shí)采取有力措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化和提高初中生物課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-262

引言

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，還能讓學(xué)生更好地理解并掌握初中生物知識(shí)。因此，教師要不斷提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加快推進(jìn)生物教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化進(jìn)程。

一、督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前打好實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)

部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)原理、操作等知識(shí)沒有掌握清楚，就動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)各種問題，使實(shí)驗(yàn)不能順利地進(jìn)行。學(xué)生即使通過模仿教師的實(shí)驗(yàn)操作過程最終完成實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中思維活動(dòng)也較少，沒有完全弄清楚實(shí)驗(yàn)操作的目的和意義，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題也不能主動(dòng)思考解決，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也不能進(jìn)行有效的分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)相關(guān)知識(shí)記憶也不牢固，長此以往也會(huì)使學(xué)生失去實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前打好實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)是確保學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基石。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課程之前，教師可通過讓學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、相關(guān)結(jié)構(gòu)的畫圖、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案等途徑來督促學(xué)生梳理和鞏固實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。如在“顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生已具體學(xué)習(xí)了普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生繪制普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，內(nèi)化所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，為“如何使用顯微鏡”實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ);教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)置實(shí)驗(yàn)原理和操作規(guī)程等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，不僅能鞏固實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、理清實(shí)驗(yàn)的思路和具體步驟、明確實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)等，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性和能動(dòng)性。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的操作能力

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作分為教師演示操作與學(xué)生自主操作。教師演示操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的教學(xué)方式，能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作起到示范作用。因此，教師要重視演示操作的示范作用，并不斷提升演示的規(guī)范性與科學(xué)性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確操作，并不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，教師在講解“水中小生物”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生開展顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠清晰觀察草履蟲、眼蟲、變形蟲及衣藻等生物，進(jìn)而更好地掌握單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師需要進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作演示，所演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在演示中告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要規(guī)范操作，并熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，演示速度適中，以便學(xué)生正確理解并掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)。演示完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片，要求學(xué)生正確使用載玻片、蓋玻片、鑷子、培養(yǎng)液、吸水紙、顯微鏡等。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成操作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察生物的特征，讓學(xué)生直觀地觀察單細(xì)胞生物，從而更好地掌握相關(guān)生物知識(shí)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)探究思維

傳統(tǒng)的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師在臺(tái)前操作，學(xué)生在臺(tái)下觀看，但是由于受到視野局限性，只有前排學(xué)生處于有利的觀察角度，后排同學(xué)則很難看清整個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果學(xué)生不能在一件事上專心觀察，那么可能會(huì)逐漸的喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不能對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的總結(jié)，因此教師應(yīng)充分利用投影技術(shù)，將自身的操作進(jìn)行放大展示，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生看到，并不在頭腦中形成一定的認(rèn)知意識(shí)，應(yīng)用投影技術(shù)是為了強(qiáng)生物生記憶，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此教師要注重教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)相接過程，在必要時(shí)要給學(xué)生留有足夠的思考空間和想象空間。很多生物實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較快，學(xué)生們單憑肉眼很難觀察到反應(yīng)細(xì)節(jié)以及物質(zhì)變化特點(diǎn)，隨著當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的逐漸拓展，教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，將某些不易觀察的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在多媒體上為學(xué)生進(jìn)行播放。多媒體技術(shù)與虛擬仿真技術(shù)的融合，可以讓學(xué)生感知更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，并能夠讓學(xué)生思維沉浸其中，仿佛置身實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，而且多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，也可以將反應(yīng)變化放慢播放，這樣更有利于學(xué)生理解抽象性或模糊性的生物問題，通過圖像、聲音、視頻等方式模擬相關(guān)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)知，并為未來的生物成績提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

初中生物學(xué)習(xí)有許多抽象難懂的內(nèi)容，老師在講解課文理論知識(shí)的同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣的方式更有利于學(xué)生們了解所學(xué)知識(shí)，將抽象理論知識(shí)通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變得更加直觀。只有科學(xué)合理的理論知識(shí)的講解和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合才能提高初中生物課堂效率，更有利于青少年生物素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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