小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的策略與實踐研究

高愛紅

摘要：在小學(xué)語文教育時期，學(xué)生是到了三年級才開始接觸到作的。因為作文分?jǐn)?shù)在試卷中是很重要的，如果沒有寫作那么語文試卷的分?jǐn)?shù)絕對不會很高。因此，對于作文的學(xué)習(xí)不能夠不重視。但是從現(xiàn)在的一些實際情況來說，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文具有非常多的問題的。本篇文章主要從創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)時出現(xiàn)的一些問題來展開討論，提出了一些意見和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);策略;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-293

引言：小學(xué)生在小學(xué)階段才剛剛開始接觸寫作文，所以學(xué)習(xí)好寫作文是十分重要的。不僅為以后更加深入地學(xué)習(xí)寫作奠定了基礎(chǔ)，而且還可以讓學(xué)生們了解更多的有關(guān)文學(xué)方面的知識。但是在現(xiàn)在老師教育學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們的寫作水平還連中等都達不到，有的學(xué)生只會寫那些簡單的作文，但是有些小學(xué)生卻不知道應(yīng)該從哪開始寫，不知道寫什么。這些問題是老師必須要面對并且要去解決的。首先，老師需要改變一下老式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的寫作靈感，活躍他們自己的思想。增強學(xué)生寫作文的水平，從而能夠更好地完成老師的寫作教學(xué)的任務(wù)。

1 目前老師寫作教學(xué)的情況

在小學(xué)階段，從三年級開始進行寫作，而且隨著年級的增長寫作占的分值也越來越大。在寫作的時候，小學(xué)生不僅可以增強自己的思維能力，還可以表現(xiàn)出自己的感情，讓自己心里面的感知感覺通過文字書寫的方式表達出來。所以，老師們應(yīng)該重視學(xué)生的寫作教學(xué)素養(yǎng)。由于近些年來我國一直推行學(xué)生的素質(zhì)教育，所以學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師對教學(xué)的指導(dǎo)都有了更高的要求。比如：老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作的時候，要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，還要帶領(lǐng)學(xué)生多思考，多觀察現(xiàn)實生活中的事物，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力。但是從現(xiàn)在的不同地方的學(xué)校情況來看，語文寫作教育還有著沒有被解決的問題。老師在上課的時候，只是自己一個人進行講解知識和寫作的方法，沒有讓學(xué)生自己動手去寫。課堂上如果只是老師一個人獨自地講解，那么課堂的氛圍就會十分的沉悶，調(diào)動不起學(xué)生們的積極性。再加上少了親自動手這一個步驟，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)寫作不能更加深入地發(fā)展。

小學(xué)生們寫作文的思維能力還不夠活躍，所能夠表達的思想感情還不太準(zhǔn)確，以及認(rèn)字識字方面還存在著很多的問題。而且小學(xué)生的寫作還需要從現(xiàn)實生活中多多觀察事物，形成自己的視覺體驗后才能夠?qū)懙贸鰜砗玫淖魑?。但是在現(xiàn)實的小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們很少有時間到野外去觀察風(fēng)景。而且小學(xué)生們都比較關(guān)注動畫片和動漫，他們很少留心觀察生活中的問題。因為他們不能夠?qū)懽髋c生活更好地聯(lián)系起來，所以寫作對他們來說也存在著一定的困難。因此，小學(xué)生們的寫作能力很難得到提高和發(fā)展。

2 教師需要運用創(chuàng)新的教育方法

首先，在引導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，老師給出的作文題目要具有創(chuàng)新性，要有個性，不能夠過于普遍。所以教師應(yīng)該以現(xiàn)實生活為基本出發(fā)點，多設(shè)置一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的作文，這樣能夠使學(xué)生從生活中學(xué)到更多的知識，并且用文字做下筆記。成為一篇優(yōu)秀的作文。如果老師設(shè)置的作文題目具有創(chuàng)新的特點，能夠極大的引起學(xué)生的興趣，那么他們就會對這篇文章投入更多的精力。學(xué)生們會很愿意運用自己的時間認(rèn)真對待并且很好地的完成，然后這篇文章的質(zhì)量就會得到很大的提升。老師運用合適的教學(xué)方法，不但可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以讓他們的寫作能夠得到進一步的增強。

截止到現(xiàn)在，我國在進行語文作文教育的時候，老師規(guī)劃的作文題目大多都很普通，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。小學(xué)生們原本活躍的思維能力被固定化的作文題目或模式所限制，所以他們的思想得不到更好的發(fā)展，寫出來的作文也比較枯燥無味。如果這種情況持續(xù)的時間太長，小學(xué)生的思維能力就會得不到增強，他們的寫作基礎(chǔ)就會越來越低。比如：老師在讓學(xué)生寫作文時，給出來的作文題目往往都是“我的家鄉(xiāng)”“我喜歡的小動物”“我的朋友”等等。這樣的題目作文從字面上看大多都是同一種樣式的，學(xué)生在寫作的時候也只會寫這一種的，沒有其他的思維寫作能力，這樣學(xué)生思想就會被限制。所以在今后的教學(xué)過程中，老師還要不斷地更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會寫作文，增強他們的寫作水平。

老師在進行寫作文教學(xué)的時候，要改變這種傳統(tǒng)的作文題目的命題方式，追尋具有創(chuàng)新的作文題目。不但達到了增強學(xué)生寫作能力的目的，也可以讓小學(xué)生們學(xué)到更多。比如：老師布置一篇是關(guān)于大自然的作文時，就可以讓學(xué)生們?nèi)敉饪疾煲幌拢ぐl(fā)靈感?？纯船F(xiàn)實生活中的花草樹木的各種樣子，最后再用自己的話語在作文本上寫下來，并寫上自己的思想感情。老師在課堂上還可以為學(xué)生們展示一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生們分析其中運用的修辭手法以及一些優(yōu)美的詞句，讓他們仿造這些句子的模式并且運用到自己的寫作中。

3 結(jié)束語：

總體來說，實行創(chuàng)新性的寫作教育方法在現(xiàn)代教學(xué)工作中是不可缺少的。所以，在開展小學(xué)語文作文教育活動時，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和對教育的看法，著重提升學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生的寫作興趣，增加對學(xué)生寫作的引導(dǎo)。

參考文獻

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江蘇省淮安市清江浦區(qū)清浦小學(xué)