平萍

摘要：當(dāng)前的幼兒園教學(xué)背景下，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力已經(jīng)成為了幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中的主流。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。本文將圍繞如何在幼兒園開(kāi)展有效的區(qū)域游戲，根據(jù)生態(tài)教育理念來(lái)貫徹落實(shí)游戲教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;幼兒園;區(qū)域游戲

前言：

當(dāng)前的幼兒園教育中，提出落實(shí)生態(tài)教育理念，根據(jù)幼兒園方面的要求需要采取合理措施落實(shí)這一教育內(nèi)容。基于對(duì)幼兒園區(qū)域材料投放的游戲價(jià)值研究，通過(guò)區(qū)域材料投放游戲?qū)崿F(xiàn)生態(tài)教育理念的培養(yǎng)措施，提高幼兒培養(yǎng)教育水平。

一、依托校園環(huán)境開(kāi)展游戲，落實(shí)生態(tài)教育理念

現(xiàn)如今幼兒園的環(huán)境建設(shè)越來(lái)越注重生態(tài)投入，比如重視在園中種植各種樹(shù)木花草等等。方便幼兒在課余時(shí)間親近大自然，從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)自然，親近自然的學(xué)習(xí)心理，這樣的教學(xué)場(chǎng)景安排，實(shí)際上也是在提醒幼兒園教師可以適當(dāng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將生態(tài)教育理念融入到幼兒園自然場(chǎng)景當(dāng)中，開(kāi)展游戲活動(dòng)。

例如：在教學(xué)工作組織過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。對(duì)于小班的幼兒而言，自主動(dòng)手能力和認(rèn)知能力都還比較差，這個(gè)時(shí)候教師就可以開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的戶外游戲，讓學(xué)生在生態(tài)理念的影響下參與學(xué)習(xí)。比如秋天的時(shí)候，教師可以組織小班幼兒在操場(chǎng)上開(kāi)展“騎小車裝落葉”的游戲。秋天換季的時(shí)候，操場(chǎng)上種植的樹(shù)木會(huì)落很多的葉子，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多幼兒園教師不會(huì)想到將這些資源利用起來(lái)，但是在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)和幫助下，教師就可以將這些落葉與戶外游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

比如教師現(xiàn)在幼兒園的器材室準(zhǔn)備四輛代步小車，并且在小車上安裝好小筐子，接下來(lái)教師就可以將全班幼兒帶領(lǐng)到操場(chǎng)上進(jìn)行落葉的清掃和搬運(yùn)活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以把這次活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓?chǎng)戶外游戲，先將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分為四個(gè)小組，每個(gè)小組各自為戰(zhàn)，比一比哪一個(gè)小組最終用小車運(yùn)送的落葉最多。通過(guò)開(kāi)展這樣的戶外游戲活動(dòng)不僅可以解決秋天操場(chǎng)上的落葉堆積問(wèn)題，而且也讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生親近了自然，引導(dǎo)學(xué)生在腦中生成保護(hù)自然的理念。

在組織中班或大班的幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以加大游戲難度，引導(dǎo)幼兒手腦結(jié)合參與戶外游戲，比如同樣是組織“騎小車裝落葉”的活動(dòng)，教師可以給學(xué)生留出更多的動(dòng)手操作空間。比如引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給小車裝上框子，幼兒在動(dòng)手制作框子的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)槿狈境ＷR(shí)而產(chǎn)生框子裝置失敗的狀況，這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)提醒幼兒和其他組的小朋友互相交流借鑒經(jīng)驗(yàn)。這樣也能夠培養(yǎng)其動(dòng)手能力，當(dāng)游戲結(jié)束之后，不管是小班還是中班、大班的教師，都應(yīng)當(dāng)站在生態(tài)教育理念的角度上，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的觀念。提醒學(xué)生：“小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)大家在這次游戲中玩得非常開(kāi)心，但是大家有沒(méi)有想過(guò)為什么秋天一到這些大樹(shù)就開(kāi)始掉葉子了呢？”。

開(kāi)展玩游戲之后，教師可以通過(guò)這樣有效的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲后的思考，此時(shí)學(xué)生剛剛結(jié)束游戲環(huán)節(jié)，整個(gè)人的注意力都還集中在游戲之上，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲內(nèi)容的分析是最有效的。當(dāng)教師聽(tīng)到班級(jí)內(nèi)的學(xué)生普遍給出了自己的回答之后就可以給全班幼兒科普一些自然界的知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展這樣的游戲，不僅滲透了自然理念，科學(xué)知識(shí)，而且引領(lǐng)學(xué)生親近自然，感知大自然四季變化的神奇之處，有利于幫助幼兒建立更加科學(xué)的三觀，貫徹生態(tài)教育理念。

二、積極投放區(qū)域游戲材料，提高幼兒游戲能力

幼兒園區(qū)域游戲中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)借助一定的材料和形式，創(chuàng)設(shè)基于幼兒生活的真實(shí)情境或虛擬情境，以“情”為紐帶，以“境”為依托，引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒積極關(guān)注和探究情境，成為區(qū)域游戲的主體，主動(dòng)獲得自主性發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，并不是所有的幼兒園都具備良好的，自然環(huán)境條件有些幼兒園由于地域限制，園內(nèi)自然設(shè)施較少。在這種背景下，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外游戲，親近自然就顯得尤其困難。

為了解決這種限制，教師也可以將幼兒帶到幼兒園外面開(kāi)展自然游戲，但是綜合考慮游戲環(huán)節(jié)需要耗費(fèi)的時(shí)間，以及教師渴望帶來(lái)的教學(xué)效果，將幼兒帶到幼兒園之外，進(jìn)行自然游戲探索很有可能會(huì)發(fā)生一些不受控制的事情，所以教師需要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)積極在幼兒園，內(nèi)部投放區(qū)域游戲材料也可以有效提高幼兒的游戲能力，激發(fā)智慧。

例如：在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施配備就存在部分問(wèn)題，尤其是在自然環(huán)境建設(shè)方面，并沒(méi)有收到很多幼兒園的重視。在此背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)建更加有利于開(kāi)展自然環(huán)境探索游戲的教學(xué)條件。比如教師可以在手工課上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作許愿卡片，在上面繪制漂亮的圖畫(huà)，寫(xiě)下自己的心愿，并且將這些許愿卡片掛到校園的某一棵樹(shù)上。通過(guò)開(kāi)展這樣的手工活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生親近自然的觀念，除此之外，教師也可以手動(dòng)制作一些方便學(xué)生與自然親近的區(qū)域游戲材料。

比如教師可以提前在花鳥(niǎo)市場(chǎng)上購(gòu)買一些蚯蚓，先準(zhǔn)備好一些土壤，在幼兒園的教室內(nèi)部飼養(yǎng)一段時(shí)間，在這過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)每天觀察蚯蚓來(lái)接觸自然界中一些常見(jiàn)的小生物，并且了解蚯蚓的習(xí)性和特點(diǎn)。等到某天下雨的時(shí)候，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生將這些小蚯蚓放生到校園周邊的草地上。為了方便學(xué)生操作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作防護(hù)手套等工具，經(jīng)歷過(guò)這樣的游戲過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)于自然界的了解會(huì)進(jìn)一步加深，尤其是在看到小蚯蚓這一類昆蟲(chóng)的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生親切的感覺(jué)，通過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上是讓學(xué)生在飼養(yǎng)蚯蚓的小游戲中培養(yǎng)自身親近自然的習(xí)慣，以及在放生蚯蚓的小游戲中養(yǎng)成熱愛(ài)大自然的思維觀念。

總結(jié)：

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。為更好地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值，幼兒園要充分利用有限空間，科學(xué)投放材料。開(kāi)發(fā)活動(dòng)區(qū)的公共價(jià)值，嘗試打破班級(jí)界限，靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言指導(dǎo)策略，重視教師的積極引導(dǎo)作用。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)王壇鎮(zhèn)中心幼兒園 312030