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      如何構(gòu)建小學語文智慧課堂

      2021-09-10 22:39:30閆新鳳
      小作家報·教研博覽 2021年4期
      關(guān)鍵詞:智慧課堂課外閱讀小學語文

      閆新鳳

      摘要:隨著素質(zhì)教學理念的提出,教學模式的多元化發(fā)展,以及教學方式的種類,也變得更加的新穎,教師的選擇得以拓寬,在具體的教學課堂中,也可以通過不同教學設(shè)備的運用,增加學生學習的體驗感,提高學生的學習效率,在小學語文教學中,教師可以立足于教學素材,開展教學活動, 通過智慧課堂的構(gòu)建,也可以促進學生掌握文章的核心內(nèi)容,聚焦課文的要點知識的學習,因此,本文就如何構(gòu)建小學語文智慧課堂進行分析,并提出建議。

      關(guān)鍵詞:小學語文;智慧課堂;背景切入;課文要點;課外閱讀;課文題目

      中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-4-303

      在小學階段,學生對于各個科目知識內(nèi)容的學習,在剛剛接觸的過程中,好奇心理是非常強烈的,教師在這個時期,就可以對于學生的學習興趣進行著重的培養(yǎng),以促進學生認知學習能力的提高,讓學生通過不同類型知識內(nèi)容的掌握,加深對于世界的了解程度,促進學生學習能力的有效提高,在小學語文教師中,教師就可以通過將信息技術(shù)教學策略,與知識內(nèi)容的講解進行有效的融合,促進智慧教學課堂的構(gòu)建,這樣也可以有效的聚焦課堂教學要點,教師的教學范圍也可以得到有效的拓展,給予學生充足的自主學習空間,通過不同閱讀學習活動的開展,也可以有效的增加學生的閱讀數(shù)量,促進學生語文學習能力的提高。

      一、立足背景切入

      在當前的教學背景下,教師肩膀上的責任是非常重的,時代的發(fā)展變化,讓社會對于學生的要求變得越來越嚴格,這也是教育行業(yè)需要亟需改革創(chuàng)新的內(nèi)在動力,在小學階段的教學中,教師可以先為學生分析一些,當前的學習現(xiàn)狀,這樣可以讓學生心中有一個比較明確的認知與了解,也可以正視自己學習能力的匱乏,在語文教學中,教師可以立足于寫作背景進行切入,讓學生在進入文章情感世界的過程中,也可以推進智慧教學課堂中的構(gòu)建。

      例如,在教授學生學習《匆匆》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師可以先帶領(lǐng)學生學習生字詞,然后在讓學生進行課文內(nèi)容的自主朗讀,給予學生自主學習的空間,文章內(nèi)容是緊扣匆匆這兩個字,寫了時光流逝的蹤跡,表達了作者對于時光流逝的無奈與惋惜,因為時間是一去不復返的,正如一句古詩所說的那樣,少壯不努力,老大徒傷悲,教師在為學生講解相關(guān)內(nèi)容的時候,就需要提高學生的時間觀念,這樣才可以讓學生對于自己的學習時間進行充分的利用,通過立足于文章的背景進行切入,讓學生對于不同的修辭手法進行了解,教師也可以通過構(gòu)建智慧教學課堂的方式,優(yōu)化學生在課堂中學習的內(nèi)容,課文是運用了擬人、反問、排比等修辭手法,通過學生的討論交流,也可以讓學生對于自己所了解的,珍惜時間的語句,進行歸納整理,這樣可以對于文章中的重點句子進行深刻的理解。

      二、聚焦課文要點

      隨著信息化時代的到來,各種高科技教學手段,在各個階段教學課堂中的運用,讓教學質(zhì)量在逐漸提高的同時,也促進了學生學習興趣的全面發(fā)展,這對于提高學生在課堂中的學習質(zhì)量是非常有幫助的,在小學語文教學中,教師可以借助與多媒體教學手段的使用,通過為學生展示文章中的主要情節(jié)內(nèi)容,讓學生聚焦于課文的要點進行學習,對于智慧教學課堂中進行高效合理的構(gòu)建,提高學生對于文章情感內(nèi)容的理解。

      例如,在教授學生學習《魯濱遜漂流記》這一章節(jié)內(nèi)容時,可以先讓學生對于作者笛福進行了解,這是一本歷險小說,魯濱遜是文章中的主人公,他非常喜歡航海和冒險,在一次乘船前往南美洲的時候,在途中因為乘船遭遇了風暴失事,只有他一個人被大浪沖到了一個荒無人煙的海島邊,教師在為學生講解的過程中,也可以結(jié)合相關(guān)的多媒體教學課件,通過為學生展示不同的圖畫內(nèi)容,也可以激發(fā)學生的想象力,在聚焦課文要點的前提下,對于智慧教學課堂的構(gòu)建,也是非常有幫助的,本課是小說的梗概和片段,重點描寫的是魯濱遜在島上艱難、驚險的經(jīng)歷,教師也可以讓學生通過討論的方式,對于文章中的主要內(nèi)容進行概括和敘述。

      三、增加課外閱讀

      隨著新課程教學標準體系的提出,以及在各個教學階段的落實與推廣,各個科目的任課教師在關(guān)注課堂教學質(zhì)量的同時,也對于學生的主體學習意識,進行了有效的加強,在現(xiàn)階段的語文教學中,通過增加學生的課外讀物,可以讓學生在課堂的學習中,不斷的進行知識內(nèi)容的創(chuàng)新與完善,教師在構(gòu)建智慧教學課堂中的過程中,也需要拓展學生的學習面。

      例如,在教授學生學習《十六年前的回憶》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師可以先為學生拓展一些歷史資料,這樣學生在閱讀學習的過程中,也可以更好的理解人物形象,體會作者的思想感情,教師可以先帶領(lǐng)學生明確文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,除了開頭之外,文章是按照被捕前、被捕后、法庭上、被害后的順序進行敘述的,教師通過對于重點句子的解讀,可以讓學生了解到,在局勢越來越嚴重的情況下,同志和親人都勸李大釗離開北京,但是他堅決不肯,當時李大釗同志是北京黨組織的負責人,他是把革命工作看得比什么都重要的,教師在為學生講解的過程中,就可以通過智慧教學課堂的構(gòu)建,引導學生通過一些輔助性的資料,進行文章內(nèi)容的學習。

      四、立足課文題目

      在各個科目的學習課堂中,學生對于自己所掌握知識內(nèi)容的深度與理解,是有著非常大的差異的,教師在小學語文教學中,在立足于文章題目,講解相關(guān)知識內(nèi)容的過程中,就可以通過智慧教學課堂的構(gòu)建,對于學生的學習情況進行合理科學的掌握,這樣也可以促進學生學習能力的快速提升,在立足于課文題目的過程中,學生對于文章內(nèi)容也能有更深層次的解讀。

      例如,在教授學生學習《竹石》這一章節(jié)內(nèi)容時,可以先讓學生在課下的時間,先進行詩詞的預習,這是一首詠竹詩,但是與尋常人想象的是不用的,詩人所贊頌的并非是竹的柔美,而是竹的剛毅,前兩句贊美的是立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神,千磨萬擊指的就是無數(shù)的磨難和打擊,教師在構(gòu)建智慧教學課堂的過程中,也需要立足于課堂中的實際教學內(nèi)容,這樣才可以提高學生的學習效率。

      總而言之,在現(xiàn)代化的教學背景下,不同科目的任課教師,都需要跟上時代發(fā)展腳步,這樣才可以對于學生的學習能力,以及各個學科的核心素養(yǎng),進行更加高效的培養(yǎng),在結(jié)合教學改革要求的情況下,教師就可以對于課堂中的教學設(shè)備,進行有效學習,在開展教學活動的時候,才能合理的進行運用,在小學語文教學中,教師就可以通過各種教學策略的融合,構(gòu)建智慧教學課堂,引導學生將課堂中的閱讀活動,與課外閱讀進行結(jié)合,積累寫作素材。

      參考文獻

      [1]葛永浩.以“情”“境”導入小學語文課[J].思維與智慧,2016(26)

      [2]王俊華.小學語文如何有效課堂提問[J].思維與智慧,2016(26)

      河北省衡水市饒陽縣饒陽鎮(zhèn)中心學校

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