現(xiàn)代教育視野中初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

摘要：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，隨著素質(zhì)教育改革發(fā)展至今，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有多大變化，“趕鴨子上架”的現(xiàn)象仍普遍存在，學(xué)生須在教師的監(jiān)督下才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)該成為現(xiàn)代教育發(fā)展教學(xué)下教師應(yīng)積極探索的主要內(nèi)容。本文將研究現(xiàn)代教育視野中初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的展開途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

引言

初中英語(yǔ)在現(xiàn)代教育中占重要地位，而學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教育成功的第一步。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不僅有利于課堂教學(xué)的順利，還有利于提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率和質(zhì)量。在現(xiàn)代教育的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)下，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

1、設(shè)計(jì)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的課堂教學(xué)是集中學(xué)生注意力的有效模式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往產(chǎn)生在創(chuàng)新的課堂中。教師在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備時(shí)，可以設(shè)立多種課堂情境教學(xué)方案，利用故事、游戲、模仿秀等活動(dòng)形式展開，將英語(yǔ)與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中的角色進(jìn)行模仿等，吸引學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)綻放活力的教學(xué)課堂，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步地將知識(shí)鞏固和利用。

例如，在學(xué)習(xí)人教版Can you play the guitar一課時(shí)，教師應(yīng)善于借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生放映出吉他等樂器的彈奏形式，使學(xué)生在閱讀本文時(shí)能夠在頭腦中形成具體的畫面，這樣更利于學(xué)生深入解讀Canyou play the guitar一文的內(nèi)容，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠獲得切實(shí)進(jìn)步。

2、使用教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使用直觀的教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代教育視野下創(chuàng)新的教學(xué)模式之一，這種模式能使抽象的英語(yǔ)知識(shí)更為直觀且充分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在使用這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師們可以根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，投其所好，準(zhǔn)備教學(xué)用具，讓學(xué)生在樂趣中切實(shí)地體驗(yàn)英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材《I think that mooncakes are delicious》 一課中，教師可以提前準(zhǔn)備不同陷的mooncakes，借助實(shí)際的道具展開對(duì)“mooncakes”一詞的講解。教師可以與學(xué)生講解“mooncakes”的來(lái)源、不同的月餅的“delicious”，還可以延伸到相關(guān)的“festival”。此外，教師還可以借助月餅在節(jié)日的寓意、節(jié)日來(lái)源的神話故事“嫦娥奔月”——“none the goddess flying to the moon”以及宇航員進(jìn)入月球等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)與該詞相關(guān)的文化與故事產(chǎn)生更深刻的興趣，促使其更為積極地去了解更多關(guān)于“mooncakes”和“delicious”之間存在的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過直觀地看到月餅來(lái)激發(fā)自身對(duì)該課文的學(xué)習(xí)興趣，能大大加深他們對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且能在教師拓展的知識(shí)下，掌握教材以外的知識(shí)。

3、創(chuàng)新教學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣起點(diǎn)

雖然每個(gè)學(xué)生都有對(duì)不同事物產(chǎn)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，但課堂教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)他們而言都有一定程度的吸引。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以積極探索在新視野下的創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的手段將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新性人才，為其將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但教師在探索的過程中務(wù)必要抓住最能激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如此，才能使“創(chuàng)新教學(xué)”這一手段的效用發(fā)揮出來(lái)。

例如，在講授人教版“Will people have robots？”這單元中的“ Do you think you will have your own robot”這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。課堂上，筆者并沒有直接性的向?qū)W生講授本篇文章，而是會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的分組，指引學(xué)生以小組為單位進(jìn)行本篇文章的探究。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行文章探究前，筆者會(huì)依據(jù)本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生提問幾個(gè)問題，指引學(xué)生在問題的指導(dǎo)下，針對(duì)性地研究本篇文章，使得自身的文章閱讀能夠更具備針對(duì)性。在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，筆者還會(huì)加入到學(xué)生的溝通和交流中，多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生在小組內(nèi)的知識(shí)探討情況，多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，以使得學(xué)生有效研究相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代視野下，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教育前景下的重要內(nèi)容。教師在英語(yǔ)課堂中，要積極地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大限度的培養(yǎng)，充分幫助學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容滋生興趣，來(lái)消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵抗情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行庚午通透的了解和掌握。此外，教師作為教育的引導(dǎo)者，還應(yīng)積極探索幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣的方法，提升學(xué)生對(duì)與母語(yǔ)風(fēng)格大不相同的英語(yǔ)學(xué)科的熱情，強(qiáng)化整體初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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四川省廣漢市高坪中學(xué) 鄭友平