柏昌盛
摘要:隨著社會的不斷進步與發(fā)展,社會文明程度不斷提升,在這種社會大環(huán)境下,人們的教育觀念顯著提升,與此同時涌現(xiàn)出了很多先進的教育理念與教學方法。其中,新課改就是其中廣泛應用到教學中的教學理念,這種理念不斷推動著教學的大發(fā)展。本文探究在新課改環(huán)境下初中化學作業(yè)的有效設(shè)計與批改情況,以此顯著提升教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中化學;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)批改;新課改
在新課改的教學大環(huán)境下,初中化學教學我們注重素質(zhì)教育方法的應用,而素質(zhì)教育的根本不僅僅是教給學生基礎(chǔ)的化學知識,而是通過教學使學生具備化學思維,提升綜合素質(zhì)與能力,全面提高初中化學質(zhì)量,而在這其中,化學作業(yè)是其中重要的內(nèi)容[1],因此,優(yōu)化化學作業(yè)的設(shè)計與批改是十分重要的。
一、化學作業(yè)的有效性判定
要想使化學教學達到理想的效果,化學作業(yè)是其中的重點內(nèi)容之一,確?;瘜W作業(yè)的有效性是重點。作為一名初中化學教師,要對化學作業(yè)有有效的認知,并且能夠及時正確引導學生積極參與到化學學習中來。對于化學作業(yè)的有效性進行判斷并不是看老師留作業(yè)的量是多少,單純作業(yè)量上去了而學生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè),那么學生收獲的就很少,這樣作業(yè)就是無效的。筆者認為有效的化學作業(yè)的標準是通過作業(yè)的完成,使學生能夠準確把握化學學科教學的內(nèi)容,而且使學生能夠通過學習化學知識積極參與到學習中,享受學習化學知識的樂趣,通過對學生作業(yè)的完成情況了解學生的差異性,從而及時調(diào)整教學策略,以此提高學生的素質(zhì),達到理想的教學效果。
二、化學作業(yè)的有效設(shè)計方法
1.注重作業(yè)預習
以前我們給學生留作業(yè)注重的是對已學過的知識進行復習、鞏固與提高。其實給學生留預習作業(yè)的任務也是設(shè)計作業(yè)的重要內(nèi)容,通過作業(yè)預習,構(gòu)建起學生以教材為主的學習思維,使學生能夠以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料,同時利用身邊的器具和實驗器材獲得觀察、實驗獲取知識的能力。給學生留預習作業(yè)之后,老師要積極引導學生利用好網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查找相關(guān)的知識與資料,這樣有利于學生更好地預習作業(yè),從而提高了學生的查找資料的能力,培養(yǎng)起學生的綜合能力與素養(yǎng)。
2.注重作業(yè)的梯度選擇
當前初中化學教學過程中使用的教材是通過教育專家根據(jù)新課程標準認真設(shè)計的,科學性與針對新、系統(tǒng)性等都是有保障的,內(nèi)容脈絡(luò)清晰,語言嚴密性極強。所以,老師要合理規(guī)劃化學作業(yè)的選擇,如果老師給學生設(shè)計出與學生實際水平不符合與綜合性過強的習題讓學生去做的化,那么學生做起來會有很大的難度,久而久之,學生的學習興趣就會受到不良影響,導致學生的學習興趣低下,這對取得理想教學效果是有不利影響的。由此可見,要確保學生始終有高昂的興趣,就需要老師保護好學生參與的熱情與積極性?;瘜W作業(yè)與練習要從扣重點、重選擇、定難度等方面來選擇。要改善總是給學生留基礎(chǔ)性訓練的作業(yè)思維,老師要詳細掌握學生的實際情況,并結(jié)合學生的實際情況設(shè)計針對性強且示范性強的作業(yè),拓展雙基功效,做到訓練一道題,讓學生掌握一類題型的解題技巧。另外化學作業(yè)要是層次分明的。我的做法是將化學作業(yè)分為必須做的題目和學生選做的題目兩種,要求學生必須做的題目一定要做,必做題為基礎(chǔ)性題目。必做題主要是鍛煉學生的基礎(chǔ)知識掌握能力與基礎(chǔ)知識技能。而且這種題目一般都是比較簡單的,只要學生認真聽講,一般都會做。而自主作業(yè)是知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題,按照學生的不能能力讓學生自主選擇做與不做,這樣,能夠使學生取長補短,使不同學生都能得到發(fā)展,有利于全體學生的進步[2]。
三、化學作業(yè)的有效批改策略
1.鼓勵學生要獨立完成作業(yè)
如果學生學習有自主性,那么這樣的學生情況通常是比較好的,由此可見,學生學習成績的好與壞很大程度上與學生是不是具有學習自主性關(guān)系密切。通過長期的教學經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn),那些學習能力不高、知識基礎(chǔ)差的學生通常完成作業(yè)情況是不樂觀的,而且不僅作業(yè)完成速度慢,而且完成準確率不高,為此,很多學生害怕老師批評自己就去抄襲其他學生的作業(yè),導致作業(yè)完成效果不佳,失去作業(yè)原本的意義。學生學習態(tài)度不端正,久而久之,就會形成壞的學習習慣。而不好的學習習慣一旦形成了,就會直接影響到學生的素養(yǎng)與能力發(fā)展,最終造成學生對學習失去信心,形成惡性循環(huán)。因此,老師在批改作業(yè)的時候要重點關(guān)注那些作業(yè)完成一部分的學生,學生沒有完成的那部分,一般情況下沒有完成的作業(yè)內(nèi)容是學生不會做的,其實這種老師是要感到欣慰的,學生不會做而沒有做,并沒有去抄襲,其實這些學生是應該受到表揚的,老師通過指導讓學生正確完成即可以了,切記不要批評學生。另外,老師要重點關(guān)注那些不交作業(yè)的學生,在課余時間找這部分學生了解學生沒有完成作業(yè)的實際情況,然后針對學生的實際問題予以解決。通過了解,如果是因為作業(yè)太難學生不會而沒有交作業(yè)的話,那么可以正確指導學生,讓學生會了即可,并且下次適當給學生留一些簡單的作業(yè),讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè),以免挫傷學生的學習積極性。而且老師要適當降低對學生的要求,對他們的要求只要字跡清楚,能夠?qū)懗雠c正確答案相關(guān)的一些知識點就可以,然后隨著時間的推移再慢慢提高要求,讓學生慢慢取得進步[3]。
2.老師批改作業(yè)的時候要精細
要重視作業(yè)評語,其實老師在作業(yè)中給學生寫評語是間接與學生進行交流的很好途徑,老師要多鼓勵學生,經(jīng)常給學生留一些鼓勵性的評語比較好,例如:“很好”“你真棒”等等這些評語,具有一定的激勵效果。但是老師要注意不能每次都給學生寫這些太好的評語,也要偶爾給學生提一些要求,讓學生明白自己的不足之處,使學生能夠取長補短,不斷進步。而且如果條件允許,老師可以采取面批面改的方式,這樣能夠有目的的給予輔導,幫助學生克服概念理解或解題方法上的障礙。
總之,新課改下初中化學作業(yè)有效設(shè)計與批改的方式要具有針對性,采取科學有效的方式,以此來提升教學質(zhì)量。
參考文獻:
[1]周小敏.新課程下初中化學作業(yè)批改的探究[J].理科考試研究:初中版,2016,023(001):79-79.
[2]張海峰.當面批改、及時溝通、消除疑問——中學化學作業(yè)有效批改的實踐[J].新天地:開拓教育新天地,2011,000(010):131-132.
[3]靳振坤.初中化學作業(yè)的有效設(shè)計與批改淺析[J].關(guān)愛明天,2016,000(004):188.
四川省涼山州會東縣參魚中學 四川會東 615200