農(nóng)村小學(xué)勞動教育實施路徑分析

羅春媛

【摘要】當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)教育中，對于小學(xué)勞動教育也越加重視起來，小學(xué)勞動教育對于小學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)有著不容忽視的教育意義。小學(xué)勞動教育實施的路徑會根據(jù)每個農(nóng)村小學(xué)的實際情況來制定，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色，發(fā)展出適合當(dāng)?shù)匦W(xué)生的勞動教育課程。

【關(guān)鍵詞】新時代背景; 小學(xué)勞動教育; 困境; 路徑探析;

前言

農(nóng)村小學(xué)勞動教育不僅僅是增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是勞動中獲得的優(yōu)良品德，增加小學(xué)生的勞動體驗，豐富其自身的情感。小學(xué)生勞動教育可以建構(gòu)良好的自我認(rèn)知，在勞動中形成健全的集體意識，在勞動的過程中鍛煉自己的動手能力，提升自己的創(chuàng)造力。農(nóng)村小學(xué)勞動教育比城鎮(zhèn)更容易展開，也更加貼近自然，勞動所需的場所和工具齊全，在培養(yǎng)小學(xué)生勞動精神上是最佳的優(yōu)良場所。

一、農(nóng)村小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育一直是我國教育事業(yè)的關(guān)注重點，勞動教育大力推廣的現(xiàn)今，農(nóng)村小學(xué)的勞動文化教育也要跟上發(fā)展的步伐。其實農(nóng)村小學(xué)開展勞動是比較有利的，在地理位置和勞動教育的資源上都比城市勞動教育的開展便利很多。但是在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)勞動教育方面卻存在很多弱化現(xiàn)象，其一，勞動教育在農(nóng)村小學(xué)受重視的程度不夠，很多農(nóng)村小學(xué)對待勞動教育名存實亡，而且勞動教育的專門課程也沒有進行系統(tǒng)的研究，課程體系不完整。其二，農(nóng)村的家庭對待勞動教育也不是很重視，對待孩子還是以學(xué)習(xí)文化課為重，抓孩子文化課成績?yōu)榇?。農(nóng)村小學(xué)生在家做家務(wù)，自己清洗衣物的時候很少，基本上都是家長幫助孩子清洗了。久而久之，農(nóng)村小學(xué)生的自理能力得不到鍛煉，小學(xué)生的家庭意識和勞動意識都得不到提升，對農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不利。其三，農(nóng)村小學(xué)生自身的勞動意識欠缺，教師引導(dǎo)小學(xué)生的勞動課程的教學(xué)方式不到位，而且勞動課程內(nèi)容不豐富，激發(fā)不出來學(xué)生對勞動的興趣，導(dǎo)致勞動課程的進程減緩。

二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育的實施路徑

（一）農(nóng)村小學(xué)勞動教育的重視力度提升

勞動教育從小學(xué)開始不是沒有道理的，小學(xué)階段學(xué)生展開勞動教育對小學(xué)生的成長具有非常大的教育意義。農(nóng)村小學(xué)要展開高效的勞動教育首先農(nóng)村小學(xué)要重視勞動教育，并且熟知勞動教育對小學(xué)生的重要影響。而且學(xué)校教師也要向家長闡明勞動教育的優(yōu)點，以及培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的益處，讓農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變他們對小學(xué)生勞動教育的展開態(tài)度，一起配合農(nóng)村小學(xué)的勞動教育，家校結(jié)合的形式下一起展開農(nóng)村小學(xué)生的勞動教育。

農(nóng)村小學(xué)的教師上下都要對新時代的勞動教育進行深刻的研討，重新認(rèn)識農(nóng)村勞動教育的育人價值，開發(fā)出一套適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)的勞動教育課程。建設(shè)農(nóng)村小學(xué)勞動教育體系，要結(jié)合小學(xué)生的勞動能力設(shè)置科學(xué)合理的勞動課程，小學(xué)生的身體素質(zhì)是有限的，不能設(shè)置過于勞累的課程。設(shè)置的勞動課程要具有現(xiàn)實教育意義，讓小學(xué)生體驗長遠(yuǎn)的勞動教育，勞動教育本身就是一個長遠(yuǎn)的教育課程，最終目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，以及在日常生活中正確的勞動態(tài)度價值觀等等。

（二）開發(fā)農(nóng)村勞動教育資源

農(nóng)村小學(xué)要發(fā)揮出自身地理位置的優(yōu)越性，改善小學(xué)勞動教育場所，按照勞動教育的標(biāo)準(zhǔn)，可以在學(xué)校旁邊的空地開辟出一個勞動實踐基地，或者是在校內(nèi)建立一個勞動實驗室;學(xué)校還可以和周邊臨近的農(nóng)業(yè)基地進行一個合作，讓學(xué)生們?nèi)マr(nóng)業(yè)基地進行勞動實踐。農(nóng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢真的很適合開展勞動教育，并且自建也好，尋找合作企業(yè)也好，周圍的勞動教育資源都十分豐富，學(xué)校一定要把這些開發(fā)到小學(xué)的勞動教育中來。

勞動教育是因地制宜的，學(xué)?？梢赃\用農(nóng)村周邊的田地，讓小學(xué)生體驗農(nóng)民的日常下地勞動，進行簡單的播種施肥澆水勞作，體驗農(nóng)民伯伯的辛勞，珍惜自己所食用的每一粒糧食。帶領(lǐng)小學(xué)生到果樹林，幫助果園主人種植一顆果樹苗，并且時常帶著學(xué)生們來照看自己種植的果樹，體驗果農(nóng)的種植過程，了解果樹的種植細(xì)節(jié)，提升自己的勞動經(jīng)驗。

（三）建立勞動教育專業(yè)的師資團隊

要保證農(nóng)村小學(xué)勞動教育長遠(yuǎn)的發(fā)展下去，學(xué)校還需要要加強對教師勞動教育專業(yè)水平的提升，組建一支專業(yè)的勞動教育師資隊伍。農(nóng)村小學(xué)要對在職教師加大勞動教育的培訓(xùn)力度;聯(lián)合其他農(nóng)村小學(xué)開展農(nóng)村小學(xué)勞動教育的教師交流研究活動;增加教師的晉升機制，提升教師的教育動力，鼓勵開展勞動理論教育和勞動實踐結(jié)合的教學(xué)方式;多邀請一些專業(yè)的勞動教育專家來農(nóng)村小學(xué)進行講座，一起提升勞動教育的教學(xué)質(zhì)量。

而且學(xué)校要和學(xué)生家長一起進行勞動教育，多開展一些親子合作的勞動教育，讓學(xué)生的家人一起體驗勞動樂趣，并且家人做榜樣來激發(fā)小學(xué)生的勞動熱情。勞動中教師還可以組織學(xué)生小組競賽合作式的勞動教育，增進學(xué)生的合作意識，在合作競爭中提升自己的勞動技能。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)勞動教育的開展還在不斷的前行中，農(nóng)村小學(xué)實施勞動教育的地理和資源上很優(yōu)越。在不斷轉(zhuǎn)變學(xué)校和家長以及學(xué)生對勞動教育的態(tài)度，開拓農(nóng)村小學(xué)勞動教育實踐基地，做好勞動課程體系，創(chuàng)建專業(yè)的勞動教育教師隊伍，從而為國家的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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