以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高中物理教學(xué)改革

靳亞麗

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活、工作，乃至學(xué)習(xí)都離不開(kāi)信息技術(shù)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的案例早已屢見(jiàn)不鮮，在高中物理的教學(xué)改革過(guò)程中，信息技術(shù)作為課堂內(nèi)的教學(xué)輔助，也極具優(yōu)勢(shì)。因此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)改革的具體作用展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中教育;物理教學(xué)改革

為了滿足現(xiàn)代社會(huì)需求，提高綜合教育水平，我國(guó)不斷優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)體制，進(jìn)行教育改革。且隨著科技、經(jīng)濟(jì)等的綜合發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求也在不斷提高，信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)輔助工具，也逐漸被多數(shù)家長(zhǎng)和教師所接納，合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)帶來(lái)多樣的好處，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)的不斷優(yōu)化和發(fā)展。

1.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)靈活生動(dòng)的教學(xué)情境

應(yīng)用信息技術(shù)的高中物理課堂，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，更能將知識(shí)靈活生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。高中物理一直以來(lái)都是難度不小的一門(mén)學(xué)科，且隨著高考改革進(jìn)行的如火如荼，物理這門(mén)學(xué)科更加受到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的重視。充分發(fā)揮和利用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，更能幫助教師創(chuàng)設(shè)多元靈活的教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)壓力繁重的高中階段，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“萬(wàn)有引力與宇宙航行”該章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以將課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手，帶領(lǐng)學(xué)生了解知識(shí)的由來(lái)和發(fā)展歷程，利用幻燈片進(jìn)行視頻展示，從微觀的原子分子到浩瀚的宇宙星球。并且可以結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生在愉悅、輕視的環(huán)境氛圍下感受物理知識(shí)，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2.化抽象為具體，優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理課堂，多是由教師進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生的接受程度參差不齊，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)物理一直是一門(mén)讓學(xué)生頭疼的學(xué)科。而隨著物理教學(xué)的不斷改革，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用于高中物理課堂之中。在信息技術(shù)的加持下，原本空洞的知識(shí)點(diǎn)，能夠以更加具體、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其像，能量、場(chǎng)、力等看不見(jiàn)摸不著的物理概念，通過(guò)信息技術(shù)的使用，更能幫助學(xué)生加深理解，優(yōu)化教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“靜電場(chǎng)”部分知識(shí)時(shí)，單純依靠學(xué)生的想象，有時(shí)對(duì)知識(shí)的理解會(huì)出現(xiàn)偏差，教師就可以利用幻燈片等方式，將肉眼難以感知的能量場(chǎng)，通過(guò)教學(xué)演示視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將“磁感線”、“電磁場(chǎng)”、“電勢(shì)差”等抽象概念直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化繁為簡(jiǎn)的幫助學(xué)生樹(shù)立物理學(xué)科的學(xué)習(xí)自信。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

相較于枯燥、單調(diào)的理論教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之下，很多教師相對(duì)忽略物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，僅僅是將考試重點(diǎn)進(jìn)行整理，學(xué)生更多的是背誦實(shí)驗(yàn)，而缺乏對(duì)于物理現(xiàn)象的直觀感受。誠(chéng)然，高中學(xué)習(xí)階段時(shí)間緊張，有時(shí)難以安排學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)具體的視覺(jué)刺激，感受物理實(shí)驗(yàn)。例如，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬，在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，在“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究”實(shí)驗(yàn)下，教師就可以利用計(jì)算機(jī)將物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，結(jié)合慢動(dòng)作視頻和圖表幫助學(xué)生更加科學(xué)直觀的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。并且，高中階段的物理學(xué)習(xí)，多為理想狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)生活中也難以模擬。利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬，也能將實(shí)驗(yàn)條件更加理想化，相較于實(shí)際操作更具科學(xué)性和真實(shí)性，能夠有效的提高物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率有很大提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。

4.合理運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

高中階段的物理知識(shí)，涉及內(nèi)容廣，難度也相對(duì)較大，特別是對(duì)于部分綜合題目，需要學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的分析能力。高中物理教學(xué)的改革，其重點(diǎn)解決的問(wèn)題也在于，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠高效的幫助學(xué)生建立學(xué)科興趣。在課上教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣刮锢碇R(shí)，諸如，“航?！?、“臺(tái)風(fēng)”、“核變”、“航天”等易于激發(fā)學(xué)生興趣的物理知識(shí)，例如，教師可以在課上運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻演示，給學(xué)生播放原子彈爆炸紀(jì)錄片，結(jié)合視頻內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師也可以結(jié)合相應(yīng)知識(shí)的名人傳記，利用前人的故事激勵(lì)學(xué)生。如在學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)課件，為學(xué)生展示法拉第的勵(lì)志一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)也能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)匯總和復(fù)習(xí)，例如，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，錯(cuò)題整理等，幫助學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在信息技術(shù)日益完善的時(shí)代，高中物理教師也要緊隨時(shí)代腳步，合理的利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代技術(shù)為物理教學(xué)帶來(lái)的便利，積極常學(xué)常新，勇于探索，敢于實(shí)踐，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

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