淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

蒯璐奕

【摘要】在新課改政策逐步落實(shí)的推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注教學(xué)策略的有效革新。數(shù)學(xué)在我國(guó)中小學(xué)階段是教師和學(xué)生們所必須掌握的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，通過(guò)這個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在思維、行為方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，使其能夠形成理性思想與意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的今天也有了顯著發(fā)展。新知識(shí)和新技術(shù)的出現(xiàn)要求學(xué)生從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);策略探究

教師應(yīng)把握學(xué)生這一特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，以此來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況建立一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷發(fā)展。

一、設(shè)疑問(wèn)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)這門與其他學(xué)科存在很大差異性。教師在實(shí)踐活動(dòng)中就需要合理組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣既能夠使得學(xué)生有良好的經(jīng)驗(yàn)，又能夠幫助他們掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以使得他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門專業(yè)產(chǎn)生濃厚的研究和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于我們的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信心比較強(qiáng)，也喜歡新奇事物，如果老師僅僅是單純地局限于一個(gè)課堂上的教學(xué)，還不可能完全滿足大多數(shù)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)要求。為了能夠讓學(xué)生釋放天性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)性得以發(fā)揮，教學(xué)效果也可以得到整體性的提升，同時(shí)還可以讓學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，教師在實(shí)踐中都需要充分尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都去動(dòng)手做出自己的表現(xiàn)，積極地發(fā)揮其自身的能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作，也能夠讓學(xué)生驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展也具有重要的幫助。比如：對(duì)"扇形統(tǒng)計(jì)圖"進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師們就可以通過(guò)讓每個(gè)班的學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)一下各個(gè)班級(jí)里每位同學(xué)的興趣和愛(ài)好，有的同學(xué)們很喜歡踢橄欖球，有的同學(xué)們很喜歡踢籃球、乒乓球等等，然后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、以故事培育興趣

隨著我國(guó)新課改的不斷深入和推廣，教師們也需要更多地對(duì)其教學(xué)思想進(jìn)行探索和更新，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，也應(yīng)該讓學(xué)生在玩耍中掌握相應(yīng)的知識(shí)，由于小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事等等，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)等等，這樣都能夠符合學(xué)生的信息發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律[3]。除此之外，有些兒歌也朗朗上口，可以通過(guò)讓小班的學(xué)生把乘法口訣編織成一首兒歌的形式，這樣可以加深小班的學(xué)生記憶，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象化。除此之外，學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，教師要利用生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。比如：對(duì)"百分?jǐn)?shù)"進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以建立購(gòu)物情境，小明去商場(chǎng)買練習(xí)本，原價(jià)每本3元，買十本可以打九折，買十本可以省多少錢？經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，使得學(xué)生能夠正確地理解折扣問(wèn)題，掌握了折扣計(jì)算方法，使得他們充分地感受到折扣在生活中百分之百的應(yīng)用和價(jià)值，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)情境調(diào)動(dòng)興趣

由于大多數(shù)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的獲取都是從實(shí)際生活中通過(guò)相應(yīng)的分析、整理得出來(lái)的，所以數(shù)學(xué)理論知識(shí)是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在為我們的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)教育時(shí)，可以考慮通過(guò)給學(xué)生量身定制相應(yīng)數(shù)學(xué)教育情境來(lái)提高和培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生必須要背誦相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。但是當(dāng)前我國(guó)多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)思想模式的影響，無(wú)法真正地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，為了有效地改善這一現(xiàn)狀，需要將小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行分層次教學(xué)。同時(shí)數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫@種方式的應(yīng)用不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生各個(gè)學(xué)科成績(jī)都能夠得到有效提高。

綜上所述，在對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)特定的教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，既能夠促進(jìn)使得學(xué)生充分了解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)和課堂教育的要求，也可以通過(guò)多樣化多元化內(nèi)容的展現(xiàn)，使學(xué)生可以集中注意力，更加熱情地參與各類知識(shí)的探究，這對(duì)學(xué)生今后階段的發(fā)展也具有十分重要的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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