生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

劉敏

摘要：基于新課改工作深入推進(jìn)背景下，為促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成，應(yīng)提升對閱讀教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為此，教師應(yīng)具有“學(xué)生本位”理念，善用引導(dǎo)、鼓勵教育，使閱讀課堂變得生動而鮮活，讓學(xué)生產(chǎn)生深入閱讀欲望。進(jìn)而，打破傳統(tǒng)閱讀理念的束縛，避免單純地進(jìn)行語言知識傳授，使學(xué)生對閱讀形成無趣的印象。只有讓學(xué)生展開深度閱讀，使其掌握有效方法，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，才能提升授課效率，進(jìn)行師生互動。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

引言：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，使他們形成良好的語感[1]”。促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)生成，使其了解多種閱讀方法，使學(xué)生充分獲取文本中的有益知識，絕非一蹴而就的。教師應(yīng)了解這一階段孩子身心發(fā)展規(guī)律，避免學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化閱讀，讓他們形成閱讀理解、展開對佳作的賞析。在知識浸潤中，使小學(xué)生因受到高尚情操與優(yōu)美文筆的影響，自主進(jìn)行個(gè)性化閱讀，不斷充實(shí)其精神世界。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注不同個(gè)體間的閱讀興趣差異，使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓閱讀教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，使他們展開學(xué)習(xí)實(shí)踐。

一、簡析生本教育理念的內(nèi)涵

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“應(yīng)使教育工作面向人人，讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)意識[2]”。滲透人文關(guān)懷，秉持以生為本的教育理念，也是終身教育的重要組成部分。教師應(yīng)明確認(rèn)識到自身“教書育人”的工作使命，遵循學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，為其高段學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展打算，進(jìn)行對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，優(yōu)化自身授課理念，精心開展施教設(shè)計(jì)。以便釋放學(xué)生的天性，激發(fā)他們的探究熱情，促進(jìn)寓教于樂，鼓勵學(xué)生們在讀中思、在做中學(xué)，使其能夠積累有益經(jīng)驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)方法、展開快樂實(shí)踐。

進(jìn)而，讓學(xué)生們成為教育工作開展的中心與主體，使師生之間形成更為民主、和諧、融洽的關(guān)系。簡單概括生本教育理念，便是“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，做到尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，在德育、智育、美育等有機(jī)融合中，使學(xué)生擁有健康的身心，讓他們具有創(chuàng)造潛力，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格與獨(dú)立的人格。

二、淺議生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一）升級教育理念，調(diào)動閱讀興趣

在新教改全面實(shí)施背景下，教師需升級教育理念，提高對閱讀教學(xué)的關(guān)注。在輔助教具、創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用中，以學(xué)生的發(fā)展為本、以其生活經(jīng)驗(yàn)為本、以促進(jìn)小學(xué)生成長為本，做好閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們具有課堂學(xué)習(xí)參與感，放大他們的知識獲得感與學(xué)習(xí)成就感。

例如：在統(tǒng)編四年級下《寶葫蘆的秘密》閱讀教學(xué)前，教師可以激趣導(dǎo)學(xué)的方式，與學(xué)生邊分享“秘密”、邊進(jìn)行新課導(dǎo)入——大家是否有過感到遺憾的事情？我們在內(nèi)心暗暗期盼，有的愿望會實(shí)現(xiàn)，有的便落空了。大家有沒有讀過《阿拉燈神燈》的故事，反正我小時(shí)候最期待的就是能擁有這樣一件“寶物”，期待自己次次考第一、受到同學(xué)的歡迎、擁有很多很多的玩具等。殊不知，我們中國也有這樣的“寶物”（可出示一支葫蘆），但是大家知道其中的故事，恐怕就不那么想要擁有它了！調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們開展對故事情節(jié)的猜測，感知主人公的內(nèi)心世界。在閱讀中，學(xué)生們便會明白“一分耕耘一分收獲”的道理。

（二）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引導(dǎo)，培育自學(xué)能力

基于“學(xué)生本位”視角下，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，需要教師較為靈活地應(yīng)用創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式。比如：可使用思維導(dǎo)圖、任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、混合教學(xué)等不同的方式，深化學(xué)生的閱讀感受，使其擁有自主閱讀意識。

例如：在《將相和》教學(xué)前，教師可制作微動畫預(yù)習(xí)課件，使學(xué)生在家中進(jìn)行觀看，并初讀文本，掃清識字障礙，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，了解時(shí)代背景，同時(shí)對人物形象具有一定的感知。在課堂中，使學(xué)生進(jìn)行文本品讀，讓他們提出疑惑與問題，在師生互動中促進(jìn)雙方角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生說說閱讀感受、分析人物特點(diǎn)。教師可就學(xué)生存在的閱讀問題、理解誤區(qū)，進(jìn)行對生成性教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用，增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀成就感，使其具有家國情懷與語言理解能力。

（三）培養(yǎng)人文精神，助力生生交流

在生本教育理念引導(dǎo)下，除了應(yīng)關(guān)注師生交流，增強(qiáng)對班級閱讀情況、學(xué)生閱讀水平的了解，還應(yīng)注重對其人文素養(yǎng)的培育。為此，可鼓勵生生交流，營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生審美鑒賞力、思維能力。

例如：在《夏天里的成長》教學(xué)中，可鼓勵學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，使其感悟青少年也是人生重要的成長階段。在散文閱讀中，讓學(xué)生具有珍愛時(shí)光、努力成長的意識?？墒勾蠹艺f說在群文閱讀中，哪句話對“我”觸動最大。促進(jìn)學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)分享，使其聽取同伴的不同見解，形成新觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表述能力，使其具有良好的人文素養(yǎng)。在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，提高小學(xué)生的認(rèn)知意識，并可讓其在組內(nèi)展開對“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的探討。

（四）促進(jìn)讀寫結(jié)合，形成核心素養(yǎng)

突出學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位，使其具有語文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)關(guān)注讀寫結(jié)合問題，并依據(jù)不同學(xué)生的閱讀偏好，為其推薦相應(yīng)的課外讀物。

例如：在《只有一個(gè)地球》教學(xué)后，可向喜歡探尋宇宙奧秘的學(xué)生推薦《DK兒童太空百科全書》《尤斯伯恩看里面：揭秘宇宙》《太空》等書籍;在《草船借箭》教學(xué)后，對與歷史著迷的學(xué)生，可讓他們閱讀《史記故事》《中華上下五千年》《中國歷史故事》等書籍。并使學(xué)生做好閱讀筆記，認(rèn)真記錄自己的閱讀感受，展開習(xí)作練筆。使學(xué)生在讀寫結(jié)合中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，形成語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在新教育理念影響下，為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，需要教師建立生本意識，創(chuàng)新引導(dǎo)方式，給予學(xué)生更加新鮮、多元的學(xué)習(xí)感受。在循序漸進(jìn)的閱讀指導(dǎo)中，使學(xué)生具有自主閱讀意識，養(yǎng)成連續(xù)閱讀習(xí)慣，使他們博覽中外名著，形成豐富的學(xué)習(xí)感受，注重閱讀學(xué)習(xí)積累。從而，讓小學(xué)生具有良好的語言表達(dá)與理解能力，助力他們的審美情趣提升，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使他們形成文化自信，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好實(shí)踐能力與正確的三觀[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉俊.基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].考試周刊，2020（11）：9.

[2]劉婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2019（5）.

[3]鄒倩蕓.基于“生本”理念的小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究——以撫州市偉星小學(xué)為例[D].贛南師范大學(xué)，2018（6）.

（珠海高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)金洲小學(xué)）