小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

周凱華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，不僅可以使數(shù)學(xué)課的氣氛充滿樂(lè)趣，還可以使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。基與此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用展開(kāi)了探討，希望可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造趣味愉悅的課堂氛圍，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);應(yīng)用

前言：

目前，一些學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法仍比較陳舊，不能較好吸引學(xué)生注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，不僅可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，還可以令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不斷提升，并喜歡上數(shù)學(xué)。

一、融入游戲共同教學(xué)增添課堂樂(lè)趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生通常是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣也較少。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，均對(duì)游戲十分喜愛(ài)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將游戲融入到教學(xué)中。不僅可以有效增添課堂的樂(lè)趣，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性極大提升。

比如，在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，教師可以先準(zhǔn)備一些火柴棒來(lái)幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)。開(kāi)始教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先通過(guò)一個(gè)體育課的案例來(lái)引入這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)：“體育課上，體育教師讓2名女生6名男生進(jìn)行短跑比賽，那么男生是女生的3倍?！敝?，再問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們清楚為什么男生是女生的3倍嗎？”當(dāng)學(xué)生回答“不清楚”后，教師便可以將課前準(zhǔn)備的火柴棒分發(fā)到學(xué)生手中，并說(shuō)：“同學(xué)們，將你們手中火柴棒擺成兩排，上面一排是2根，下面一排是6根，然后再觀察一下，下面的6根火柴棒中包含幾個(gè)2根火柴棒呢？”這樣便可以使學(xué)生理解了倍的定義。接下來(lái)，教師便可以讓學(xué)生來(lái)玩一個(gè)搶答游戲。教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“多媒體播放不同倍數(shù)的圖片，同學(xué)們以最快的速度進(jìn)行搶答，哪名同學(xué)在固定的時(shí)間內(nèi)搶答題量最多并且準(zhǔn)確，便可以得到“運(yùn)算能手”的稱(chēng)號(hào)，同學(xué)們喜歡嗎？”。學(xué)生聽(tīng)到可以玩游戲，便會(huì)開(kāi)心的回答教師：“好的?！辈⒎e極去參與游戲。

這樣便可以有效引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到游戲中，并在玩游戲的同時(shí)，扎實(shí)掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也會(huì)令數(shù)學(xué)課堂充滿了樂(lè)趣。

二、恰當(dāng)利用多媒體提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

多媒體是當(dāng)下比較受教師和學(xué)生青睞的一種新型教學(xué)方式，不僅可以令數(shù)學(xué)知識(shí)不再?gòu)?fù)雜和抽象，還可以幫助學(xué)生更好理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)利用微課來(lái)教學(xué)。不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還可以有效提升數(shù)學(xué)課的趣味性。

比如，在《混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)課堂上，主要是讓學(xué)生掌握加減乘除在運(yùn)算時(shí)的順序，以及學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性。知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性相對(duì)較高，所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)也相對(duì)較多，若教師僅通過(guò)講解授課，容易令學(xué)生思維混亂，進(jìn)而不能扎實(shí)掌握混合運(yùn)算的順序。所以，教師便可以在課前將其中的運(yùn)算過(guò)程制作成多媒體課件，使學(xué)生充分理解為何要按照先乘除再加減的順序來(lái)運(yùn)算。授課時(shí)，教師可以先通過(guò)一道數(shù)學(xué)題來(lái)引入此部分的數(shù)學(xué)知識(shí)：“張紅與媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，其中白菜2元錢(qián)一斤，共買(mǎi)3斤;黃瓜4元錢(qián)一斤，共買(mǎi)了2斤;土豆2元一斤，共買(mǎi)了1斤。共計(jì)花費(fèi)了16元錢(qián)。”并且，在黑板上列出計(jì)算公式：2×3+4×2+2=16。接著再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在按照順序來(lái)運(yùn)算一下，結(jié)果是否與實(shí)際所消費(fèi)的金額相同呢？”于是，學(xué)生便會(huì)按照從左到右的順序去運(yùn)算，結(jié)果并不是16。此時(shí)，教師便可以為學(xué)生播放多媒體課件，讓學(xué)生更直觀看到兩種不同的運(yùn)算結(jié)果：按照數(shù)字順序運(yùn)算是22，并不正確;按照先乘再加的順序是16，答案是正確的。之后，教師再將混合運(yùn)算法則這部分知識(shí)傳授給學(xué)生，便可以使學(xué)生清晰理解和記憶，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)后期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

教師通過(guò)恰當(dāng)利用多媒體來(lái)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，還可以令數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效引導(dǎo)學(xué)生深入去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，也會(huì)令數(shù)學(xué)課堂的趣味性不斷提升。

三、巧妙結(jié)合實(shí)踐有效提升課堂趣味性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生多數(shù)比較好動(dòng)、活潑，注意力容易分散。若教師一味講授理論知識(shí)，容易令學(xué)生的分散注意力，進(jìn)而降低數(shù)字學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融合到一起，使學(xué)生邊學(xué)邊感覺(jué)到新鮮感，并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，從而深入去思考和努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在《有余數(shù)的除法》這節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師若直接向?qū)W生傳授計(jì)算公式，容易令學(xué)生感覺(jué)抽象，進(jìn)而不能充分吸收這部分知識(shí)。所以，教師便可以先在課前備課時(shí)準(zhǔn)備一些糖果和糖果盒，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐有效掌握這部分知識(shí)，并提升課堂的趣味性。教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)舉例來(lái)引起學(xué)生的好奇心，并導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以這樣說(shuō)：“小明和媽媽去買(mǎi)蛋糕，小明相中草莓、香草、哈密瓜和巧克力味的蛋糕各一塊，每塊蛋糕的價(jià)格是一樣的，總價(jià)是50元錢(qián)，那每塊蛋糕的價(jià)格是多少元呢？”學(xué)生聽(tīng)后便會(huì)比較好奇答案。此時(shí)，教師便可以拿出課前準(zhǔn)備的糖果和糖果盒，并分發(fā)到學(xué)生手中。并且，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們手中現(xiàn)在每人有50顆糖果和4個(gè)糖果盒，假如每個(gè)糖果盒代表一塊蛋糕，每顆糖果代表一元錢(qián)，那應(yīng)該要怎樣來(lái)通過(guò)實(shí)踐計(jì)算出每塊蛋糕是多少錢(qián)呢？”學(xué)生便會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極投入到實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)生將50顆糖果平均放到4個(gè)糖果盒中后，教師再問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生便會(huì)說(shuō)，每個(gè)糖果盒中均有一顆糖果是半顆的，每盒共有12.5顆糖?！边@樣便會(huì)使學(xué)生理解了有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程。之后，教師再通過(guò)理論列公式的方式，來(lái)為學(xué)生講授這部分知識(shí)，學(xué)生便會(huì)充分吸收和理解，并扎實(shí)掌握這部分知識(shí)。

教師通過(guò)巧妙結(jié)合實(shí)踐來(lái)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，也有效提升了課堂趣味性，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

總結(jié)：

總而言之，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)科目中占據(jù)十分重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，充分應(yīng)用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行授課。這就需要教師應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，融合學(xué)生喜歡的游戲一起教學(xué)，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且，教師還要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中多動(dòng)手實(shí)踐，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，并喜歡上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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江西省萬(wàn)載縣黃茅鎮(zhèn)永安小學(xué) 336106