民間傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中的應用策略研究

周煜

摘要：民間傳統(tǒng)體育項目作為一種非常重要的體育教學資源，如果可以對它進行科學、合理的應用，不僅能夠調(diào)動學生的體育學習興趣，豐富體育教學內(nèi)容，還有助于對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展?；诖?，本文首先對民間傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中的應用價值進行分析;隨后，對有效應用民間傳統(tǒng)體育項目的策略進行闡述。以供相關人士的閱讀與參考。

關鍵詞：小學體育教學;民間傳統(tǒng)體育項目;應用策略研究

引言：

民間傳統(tǒng)體育項目，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容之一，它不僅具有娛樂價值，還擁有極為豐富的歷史與教學價值。因此，將民間傳統(tǒng)體育項目應用在小學體育教學活動當中，對體育教學改革與發(fā)展具有極為重要的實際意義。

一、在小學體育教學中民間傳統(tǒng)體育項目所具有的應用價值

民間傳統(tǒng)體育項目，是指在人民群眾中流傳的各種體育活動，它是在日常生活與活動空間所創(chuàng)造出的，且具有獨特生活方式與內(nèi)涵的體育形式與社會文化。隨著新課改的深入與發(fā)展，將民間傳統(tǒng)體育項目這一豐富的體育教學資源，應用在小學體育教學活動當中具有重要的價值與意義。

首先，有利于民間體育項目的繼續(xù)傳承與發(fā)展。民間傳統(tǒng)體育項目，是我國歷史文化的重要組成內(nèi)容之一。但由于民間傳統(tǒng)體育項目長期缺乏社會的關注度，導致開發(fā)力度不足，使其無法得到有效傳承與創(chuàng)新[1]。而將民間傳統(tǒng)體育項目應用在學校的體育教學活動當中，可以使其得到更為規(guī)范化、科學化的發(fā)展，并對民間傳統(tǒng)體育項目的普及化發(fā)展有著積極的促進作用。同時，隨著民間傳統(tǒng)體育項目的應用，可以在潛移默化中提高學生的歸屬感與民族自豪感，進而使傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

其次，有助于對學生體育學習興趣的調(diào)動與激發(fā)。由于民間傳統(tǒng)體育項目大多是由民間游戲演變而來的，所以其具有顯著的娛樂性與群體性。比如，抽陀螺、蕩秋千、踢毽子等，都是學生喜愛的體育游戲與娛樂形式。民間體育項目自身的娛樂性、群體性等特征，能夠?qū)W生的體育學習興趣進行更好的調(diào)動與激發(fā)，并促使學生積極參與各項體育活動，而這也是體育教學的主要目標之一。因此，體育教師可以將民間體育項目納入教學計劃當中，并將傳統(tǒng)體育教學中“重復練習”這一項目替換為民間體育游戲，使學生可以在參與游戲的過程中提高自身的運動水平，同時還可以使教學氛圍得到活躍，進而使學生的體育教學參與興趣得到有效激發(fā)。

第三，有助于學生的成長發(fā)育。民間傳統(tǒng)體育項目當中，有很多有效的有氧運動，比如踢毽子、跳繩等。這類運動不僅具有其它運動項目的優(yōu)勢，還具備一些獨特的益處。以跳繩運動為例，它在運動過程中不僅可以消耗極大的熱量，還可以對運動者的心肺功能、協(xié)調(diào)性的發(fā)展，有著良好的促進作用，同時還能有效促進機體的新陳代謝，這對小學生的成長非常有利[2]。此外，小學生在跳繩或踢毽子的過程中，需要一邊運動一邊進行計數(shù)，所以有助于小學生構建良好的數(shù)字理念，可以引導其對數(shù)字的實際意義進行深入了解。由于在跳繩的過程中學生需要同時進行計數(shù)，這使其大腦皮層會長時間處于活躍的狀態(tài)，進而可以幫助學生將抽象記憶轉(zhuǎn)化為向形象記憶。

二、在小學體育教學中有效應用民間傳統(tǒng)體育項目可采取的策略

（一）對小學體育教學體系進行必要的完善

系統(tǒng)化的完善教學體系，是有效應用民間傳統(tǒng)體育項目的關鍵。因此，為有效應用民間體育項目，應構建完善的體育教學體系，特別是注重對體育教學評價與管理體系的完善。這樣有助于提高民間傳統(tǒng)體育項目，在小學體育教學中的應用效率，并促進教學質(zhì)量的整體提高。此外，還應注重對小學體育評價體系的完善。由于民間體育項目的趣味性極強，使相關的體育教學考核與評價體系，無法對學生的體育學習成效進行合理評估，所以需要更為完善且多樣化的評價體系，使學生得到更為全面化的評價，并引導學生更加主動地參與體育運動。例如，學生在對踢毽子、拔河、跳繩等民間體育項目進行學習時，因其所具有的娛樂性特征，所以更容易被學生所接受[3]。但在實際的體育教學中，會出現(xiàn)因評價體系不完善而使教學方案的執(zhí)行受到阻礙的問題。因此，制定完善的教學評價體系，可以使民間體育項目在小學體育教學中得到更充分地應用。例如，踢毽子可以參照規(guī)定時間內(nèi)踢到的個數(shù)為評價標準，滾鐵環(huán)則以前進的距離為標準。只有具備完善的教學評價體系，才可以使民間傳統(tǒng)體育項目得到更好的應用。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容對民間體育項目進行合理調(diào)整

首先，在小學體育教學中應用民間體育項目，是體育教學改革與發(fā)展的必然趨勢。為充分發(fā)揮出民間體育項目的多樣性、實踐性與民族特色，應根據(jù)小學體育教學的具體內(nèi)容對其進行適當?shù)母木幣c調(diào)整。其次，由于小學體育的教學范圍與民間體育項目的實際應用范圍，存在一定的差異。因此在實際教學中，需要對民間體育項目的結(jié)構、內(nèi)容與重點等，進行更為合理與科學地調(diào)整，使其更加符合體育教學的要求。此外，由于小學階段的學生，其各方面的條件、能力以及情感還沒有成熟，所以體育教師在對教學內(nèi)容進行選擇時，必須對學生的實際情況與學習能力進行充分考慮[4]。民間傳統(tǒng)體育項目自身的趣味性，不但可以吸引學生主動參與相關的體育學習，還激發(fā)了學生體育鍛煉的興趣。但是由于在教學方面存在操作性的限制，使一些民間傳統(tǒng)體育項目只能被當作課外練習，進而無法進入到小學體育的正式教學規(guī)劃當中。因此，對民間傳統(tǒng)體育項目進行有效改編，使其能夠在實際教學中得到更好地運用，已成為體育教學改革的一項重要任務。例如，在對學生進行平衡力教學訓練時，教師可對“過獨木橋”這一游戲進行適當改編，并將其應用在實際教學過程當中;或是參照“踢毽子”這種對平衡力、協(xié)調(diào)力都有所要求的運動，制定完善的教學規(guī)劃，使學生可以更加積極、主動地參與相關的體育鍛煉活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，將民間傳統(tǒng)體育項目應用在小學體育教學活動當中，對體育教學改革與發(fā)展具有極為重要的價值。在體育教學中，對民間傳統(tǒng)體育項目進行運用，能夠使學生的體育學習與鍛煉的興趣得到激發(fā)，并能夠引導學生主動參與教學活動，進而對學生的綜合性發(fā)展起到了重要的促進作用。

參考文獻：

[1]姚瓊，張懿，馬曉偉.民俗民間體育文化在中小學傳承的價值和策略——以雷州為例[J].體育文化導刊，2020，000（002）：97-102.

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[4]王金淮.小學體育課堂運用民間傳統(tǒng)游戲的研究[J].當代教研論叢，2019，No.067（07）：133.

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