試論如何提高小學生的語文作文水平

冉麗蓉

【摘? ? 要】語文學習主要是考驗學生對語言和文化的掌握，語文與學生的生活是息息相關(guān)的，學生的生活也離不開語言的渲染。語文作文體現(xiàn)了學生的生活感悟力和語言組織能力，在小學階段，教師需要提高學生的作文水平，幫助學生用語言去更好地表達自己，為學生文化綜合水平的提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 方法策略? 教學水平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.116

當下，很多小學生對寫作的認識不夠全面，有不少學生習慣用詞匯和句子堆砌作文，沒有真正去理解作文的意義所在。在小學語文教學中，作文一直是語文學習的一大難題。作文沒有固定的答案，是一個開放性的考題，這其中可以展現(xiàn)學生對現(xiàn)實生活的思考與感悟，更深一步地考驗了學生思維能力的廣度和寬度。教師要培養(yǎng)和提高學生的寫作興趣，而興趣需要從教學和生活中不斷發(fā)掘。對此，教師要制定合理的教學方案，從生活本身出發(fā)，讓學生體驗到寫作所帶來的快樂。小學生對寫作的認知較少，也缺乏一定的經(jīng)歷和閱歷，教師要注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！遍喿x可以開闊學生的眼界和思想，有助于提高學生的寫作水平。教師要讓學生多練習寫作，給學生一定的指導，經(jīng)過不斷的練習和改正，有利于學生對寫作技巧的掌握，提高學生作文的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

很多小學生不喜歡寫作文，認為自己沒有什么可以寫的東西，同時也覺得寫作文是一個很艱難的過程。每次寫作文的時候都要絞盡腦汁，勞心勞力，學生就會逐漸對作文失去興趣，這不利于學生今后的學習。這個年齡段的學生對生活才剛剛產(chǎn)生自己的認知，缺少一定的閱歷和文化知識的積累，要讓學生一下子寫出高質(zhì)量的作文是不可能的，對此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的興趣，不能一味地教授學生寫作技巧。只有讓學生感受到寫作文帶來的快樂，提高學生的寫作興趣，學生才能在寫作中不斷成長，取得進步。教師要從學生的興趣點出發(fā)，制定科學的教學方案，逐漸提高學生的寫作水平。

教師可以讓學生每天在本子上記錄一件或者多件發(fā)生在自己周圍的有趣或者記憶深刻的事情，讓學生在自由寫作中感受生活，更加清楚地認識和了解自己的內(nèi)心，這樣有利于培養(yǎng)學生的寫作習慣，磨練學生的心性，幫助學生提高文學素養(yǎng)和寫作水平。在一段時間后，讓學生去閱讀自己曾經(jīng)所寫的東西，再寫下自己的所感所想，這樣可以提高學生的思辨力。除此之外，教師還可以給學生讀一些有趣的文學讀物，吸引學生的注意力，在激發(fā)學生寫作靈感的同時，也可以增強學生的寫作興趣，文學讀物也可以幫助學生形成一定的寫作意識。

二、提高學生的生活感悟力

學生缺少一定的生活感悟力，寫出來的作文往往過于刻板，沒有彰顯應(yīng)有的活力和真實感。很多學生寫作文的時候總是會糾結(jié)所寫的內(nèi)容，認為一些平常的事情不應(yīng)該出現(xiàn)在作文里，總是想要追求獨特，但往往只要把生活中平凡的事情寫好，就能稱為一篇高質(zhì)量的作文。教師要讓學生明白，生活就是由一些大大小小的事情構(gòu)成的，讓學生明白平凡與偉大的關(guān)系，學會感悟生活，觀察生活，不斷提升學生的思想，豐富學生的精神世界。作文除了內(nèi)容之外，還要注意寫作手法，怎樣寫才能把讀者打動，讓作文更加深入人心。

成功就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，學生的作文也一樣。在努力的過程中這百分之一的靈感不可或缺。由于靈感來源于生活，所以教師要幫助學生體會生活，認識生活，感受生活。

例如，在放學回家的時候，教師可以讓學生觀察落葉，然后寫出落葉的場景和自己當時的心情，讓學生在寫作中抒發(fā)自己的情感，也掌握借物抒懷的寫作技巧。教師還可以組織一些志愿者活動，讓學生感受人間真情，或者帶學生去觀察大自然，一睹大自然的震撼，還可以通過一些游戲讓學生體會人與人之間的關(guān)系等。學生通過自己的所觀所想寫出來的作文就更加真實，也能在寫作中明白生活中的很多道理，從而幫助學生不斷成長，逐步提高學生的寫作水平。

三、豐富學生的寫作素材

如果學生寫作文時抓住了相關(guān)的靈感，但不會用合適的詞句來表達自己，也會導致最后呈現(xiàn)的作文亂七八糟，讓人讀不懂想要表達什么。這是因為學生缺少相應(yīng)的詞句積累和素材積累，盡管學生在寫作文的時候靈感迸發(fā)，但是卻不知如何表達，這就像出生的嬰兒滿懷著激情想與世界對話，一張嘴卻說不出一個字。所以教師要引導學生積累寫作素材，提高學生的詞匯量，讓學生能隨意運用更豐富的語言去表達自己的真實情感。

教師可以要求學生準備一本筆記本，把課文或者課外閱讀中遇到的一些好詞好句都摘抄到筆記本里，平時讓學生多閱讀，幫助學生積累更多的詞匯和句子，提高知識儲備量。還可以讓學生之間互相借閱好詞好句本，拓寬渠道，豐富寫作素材，增強學生的想象力。教師還可以讓學生搜集一些句子和詞語并進行分類，例如描寫人眼睛的詞語和句子，如“他的眼睛如一汪清泉，干凈透亮”“他的眼睛如撒哈拉沙漠的沙一樣干枯，沒有了生機”，等等。每個人都有不一樣的表達方式，學生通過搜集不同的描寫方式，能了解更多的寫作手法，積累素材，也可以在不斷的閱讀中汲取經(jīng)驗，產(chǎn)生更多的情感共鳴，找到適合自己的寫作方式，提升寫作能力。

四、增強學生寫作練習

俗話說：“熟能生巧?！焙芏鄬W生認為只要自己多閱讀就能提高寫作能力。有的學生只有到了考試或者教師要求寫作文的時候才動手去寫，平時沒有多去練習寫作，這樣會導致學生在考試的時候?qū)ψ魑膶懽鬟^于生疏，寫出來的作文文筆欠佳，思維混亂。因此，小學語文教師要制訂合理的寫作訓練教案，培養(yǎng)學生的語言組織能力，在不斷的寫作訓練中提高學生的寫作水平。教師可以多開展作文課堂教學，先給學生講解寫作技巧，然后給學生規(guī)定寫作主題。讓學生在十分鐘之內(nèi)完成一段話的寫作，之后再換一個主題給學生寫，通過不同主題的寫作轉(zhuǎn)換，能活躍學生的思想，提高學生的臨場應(yīng)變能力。教師還可以組織作文比賽，規(guī)定每個學生每周最低的寫作篇數(shù)，并且還可以評定作文數(shù)量最多獎和優(yōu)秀作文獎，提高學生的寫作積極性，培養(yǎng)學生的寫作習慣，給學生的作文學習打下良好的基礎(chǔ)。

作文是通過書寫的方式來表達自己情感的一種手段，小學語文教師要想辦法提高學生的表達興趣，激發(fā)學生內(nèi)心的真實情感，從而提高學生作文的感染力。學生通過閱讀能增長自己的見識，提高思辨力，所以要從小培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學生在寫作中能不斷提高自己的思想深度，有助于學生邏輯思維的形成，有利于學生身心健康的成長。