探索初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

杜春蓉

摘要：課堂教學(xué)改革的推動(dòng)和實(shí)施，促使音樂教學(xué)工作者對自己的工作做出反思，原本枯燥單一的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對于音樂知識的需求。因此，教育工作者應(yīng)改變已經(jīng)陳舊的節(jié)奏訓(xùn)練方式，認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)音樂的重要性，對節(jié)奏訓(xùn)練的方式和內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，將學(xué)生對音樂的審美能力提升到新的高度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-002

引言

音樂被大多數(shù)人當(dāng)作一種娛樂，在生活中是不可缺少的一部分。音樂在我們的日常生活中有著很多的用處。在改變教學(xué)模式的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)生音樂方面的感受和自我領(lǐng)悟，掌握音樂節(jié)奏的技巧。在中學(xué)音樂課堂中，有很多音樂方面的知識并沒有達(dá)到學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課上的重點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、營造良好的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境

基于以往初中音樂教學(xué)理念的限制，教師在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，大多并未注重教學(xué)氛圍的建立，乏味的知識教學(xué)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。如若想要在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，則要求課堂有著一定的趣味性，要求教師在課堂活動(dòng)中有目的地建立教學(xué)場景，利用優(yōu)化教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識，提高學(xué)生的參與熱情。與此同時(shí)，在開展節(jié)奏訓(xùn)練過程中，要求教師改變以往教育觀念，建立有著較強(qiáng)自主性的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使他們可以主動(dòng)把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)階段中展現(xiàn)自我，豐富自身知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我，而且可以在獲取知識的同時(shí)感受到其中的魅力，這就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要措施。比如，教師在教授《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些中國女排獲得冠軍的視頻畫面，這種畫面能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵(lì)，隨后，教師向?qū)W生講解，這一歌曲曾經(jīng)作為中國女排的隊(duì)歌，寓意著經(jīng)過風(fēng)雨后才可以看到美麗的彩虹。接下來，在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲，訓(xùn)練效果也會大大提升。

二、課堂聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生樂感

初中音樂教學(xué)期間，聽力練習(xí)同樣對其節(jié)奏訓(xùn)練具有重要的幫助。課堂教學(xué)中，部分教師通常采用的方法主要為，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)拍子去聽，逐個(gè)音符去學(xué)，這并非有效的教學(xué)方法。好比英語學(xué)習(xí)，逐個(gè)字母和單詞的學(xué)習(xí)認(rèn)識，勢必會對學(xué)習(xí)速度和效率產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生難以對整體節(jié)奏做出有效把握，同樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升造成制約影響。音樂教學(xué)中，節(jié)奏存在其規(guī)律性特點(diǎn)，大部分歌曲節(jié)奏多以主體節(jié)奏的變化和穿插為主。比如，音樂“藍(lán)色的探戈”，屬于“新古典主義”音樂，初聽會感覺節(jié)奏存在明顯變化，存在相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度。所以，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過課堂聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，使其可以對樂曲的節(jié)奏和旋律做出更好的理解和掌握，提高音樂綜合能力。此外，節(jié)奏同樣可反映出人們生活狀態(tài)以及自然環(huán)境。如音樂“婚禮進(jìn)行曲”，節(jié)奏莊嚴(yán)肅穆沉穩(wěn)有序，充分反映出婚禮殿堂所具有的神圣。如新疆音樂“青春舞曲”，王洛賓對曲調(diào)中的連續(xù)重復(fù)尾音和顫音舍棄，使音調(diào)更加甜美，符合民族格調(diào)。通過節(jié)奏的方式，表現(xiàn)出豐富多樣情感，使聽者形成豐富感受，唯有通過不斷欣賞，方可做出真切感受。所以，初中音樂教學(xué)期間，開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，若學(xué)生可以形成整體感知，便能夠?qū)Υ蟛糠謽非龀稣J(rèn)知了解，使自身語感得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好樂感，以此促使其音樂素養(yǎng)可以得到有效提高。

三、結(jié)合律動(dòng)聲勢訓(xùn)練節(jié)奏

聲勢律動(dòng)就是讓人們通過不同動(dòng)作來發(fā)出相應(yīng)的聲音，在表達(dá)上可以有拍手、跺腳等等動(dòng)作，也是傳統(tǒng)的音樂表達(dá)形式。對于初中學(xué)生而言，針對音樂的了解并不多，那么教師在教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生更好地了解音樂，加深學(xué)生的印象，教師就可以通過聲勢律動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分的利用自身的肢體動(dòng)作感受音樂，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，而且還能夠加深學(xué)生對于音樂的了解。聲勢律動(dòng)應(yīng)用的目的與新課改要求相同，都是為了能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂過程中，不斷地創(chuàng)造。通過聲勢律動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，能夠從更深層次了解音樂，這樣在以后學(xué)習(xí)過程中才能夠更加積極主動(dòng)地參加音樂方面的活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用自己的肢體來創(chuàng)作更好的音樂作品。

四、創(chuàng)立情景式教學(xué)

在初中階段學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科時(shí)，教師應(yīng)利用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更加貼合生活，對于節(jié)奏訓(xùn)練的理解更加透徹。節(jié)奏訓(xùn)練和生活密切聯(lián)系，也能使學(xué)生增強(qiáng)對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，盡可能將生活因素作為原有素材進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。并且在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，提升整體節(jié)奏訓(xùn)練課程的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，利用多媒體播放革命先烈保家衛(wèi)國的影片，讓學(xué)生觀看天安門升國旗儀式的畫面，將學(xué)生觀看影片時(shí)的情感加入音樂學(xué)習(xí)中，使自己的情感與音樂作品產(chǎn)生共鳴，讓情感融入節(jié)拍中，能夠?qū)σ魳饭?jié)奏進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

音樂節(jié)奏是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，教師應(yīng)從節(jié)奏訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和組織等角度來展開教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。節(jié)奏貫穿于音樂作品的始終，教師要圍繞節(jié)奏訓(xùn)練展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滿足學(xué)科教學(xué)的基本要求，讓學(xué)生更加容易接受，這樣，教學(xué)效果才會顯著。

參考文獻(xiàn)

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