農(nóng)村小學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育

葉壽坤

摘要：本文以農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣為著力點(diǎn)，提出了農(nóng)村小學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并從家庭教育和學(xué)校教育的角度提出了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，希望本文的相關(guān)觀點(diǎn)可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-188

在黨的“十九大”工作報(bào)告中，總書(shū)記指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”;在新一輪的課程改革中提到，學(xué)校要重視學(xué)生的性格養(yǎng)成和品質(zhì)教育。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生行為養(yǎng)成教育過(guò)程中存在的問(wèn)題依然突出，不僅有家庭教育方面的因素，也有學(xué)校管理教育方式方面的因素。為此，學(xué)校和家庭應(yīng)進(jìn)行實(shí)際的教育努力，并做好相關(guān)的配合工作，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，為他們健康發(fā)展保駕護(hù)航。

一、農(nóng)村小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成中存在的問(wèn)題

（一）家庭教育帶來(lái)的問(wèn)題

我校的學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村家庭的孩子，這些學(xué)生的父母常年忙于田間勞作，有的甚至外出打工謀生，剩下年少的孩子平時(shí)與奶奶爺爺生活。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期落后的形勢(shì)下，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身從小接受的教育不多，他們對(duì)教育的認(rèn)知也無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。在部分家長(zhǎng)看來(lái)，孩子能不能學(xué)到文化，全靠教師來(lái)教，孩子的行為習(xí)慣也會(huì)受到學(xué)校教師的影響，儼然孩子與家長(zhǎng)沒(méi)必然的關(guān)系一樣。

（二）學(xué)校管理帶來(lái)的問(wèn)題

其一，農(nóng)村學(xué)校教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣方面存在認(rèn)知不到位的現(xiàn)狀。受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育缺失現(xiàn)狀的影響，部分教師認(rèn)識(shí)到無(wú)法扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的態(tài)度，直接選擇隨波逐流的態(tài)度，以“不變教育方式迎萬(wàn)變的學(xué)生”的態(tài)度，用單一的教育形式應(yīng)對(duì)一些學(xué)生，體現(xiàn)為以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥學(xué)生，缺乏足夠的耐心。久而久之，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生形成良好的影響，甚至還會(huì)讓學(xué)生失去聆聽(tīng)教師指導(dǎo)的動(dòng)力，影響學(xué)校教育的整體質(zhì)量。

其二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題處理不夠及時(shí)。在農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，部分學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，甚至部分學(xué)生抄襲別人的作業(yè)，或?qū)W(xué)習(xí)委員撒謊應(yīng)付過(guò)關(guān)。長(zhǎng)久如此，部分教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題，并沒(méi)有采取果斷的處理方式，導(dǎo)致學(xué)生的行為問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生端正思想素質(zhì)的形成。

其三，部分教師傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生期待較高。受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多農(nóng)村教師認(rèn)為只有讓農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去，才能確保學(xué)生有更好的出路。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師向來(lái)是“嚴(yán)管”。如此，無(wú)形中不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了反感情緒。

其四，缺乏榜樣引領(lǐng)和實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校的教育形式是單調(diào)的，部分教師自身的言行舉止存在一定的隨意性，無(wú)形中給學(xué)生形成了消極影響。另外，學(xué)校的教育組織形式單調(diào)，無(wú)法組織合適的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法注意什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的舉動(dòng)。

二、農(nóng)村小學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的策略

（一）家庭方面的策略

1.給孩子做好示范影響

教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是喜歡模仿別人。并且，小學(xué)生在入學(xué)前受影響最大的來(lái)源就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，無(wú)形中形成了學(xué)生的意識(shí)，滲透成為學(xué)生的行為。這就是我們心理學(xué)中的“馬太效應(yīng)”“榜樣效應(yīng)”。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)生，首先需要家長(zhǎng)發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用。為此，家長(zhǎng)要為自己的孩子樹(shù)立良好的習(xí)慣榜樣。比如，家長(zhǎng)在平時(shí)要多關(guān)心自己的老人，要孝敬家里的老人，要照顧好老人的生活起居，讓孩子看在眼里，記在心里，潛移默化影響孩子成為心中有他人、有愛(ài)心的人。此外，家長(zhǎng)還要在生活中做孩子的榜樣，比如，家長(zhǎng)要搞好鄰里之間的關(guān)系，要與鄰居友好相處，要注意說(shuō)話文明有度，不斤斤計(jì)較，并在做事和解決問(wèn)題中從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不被眼前的利益所迷惑。如此，可以形成無(wú)形的教材，引領(lǐng)自己的孩子成為文明、有禮、大度的人。

2.積極配合學(xué)校教育

父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響是其他人無(wú)法代替的，在孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是第一位的。為此，當(dāng)前部分家長(zhǎng)將全部的希望寄托在學(xué)校是片面的，家長(zhǎng)應(yīng)做孩子成長(zhǎng)的指明燈，不僅從自身嚴(yán)格要求自己，為孩子做好榜樣，還要積極配合學(xué)校的教育工作，和學(xué)校一起幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。比如，在學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)要積極參與，要多聆聽(tīng)學(xué)校教師的教育方式，多詢問(wèn)一些親子溝融的技能，力爭(zhēng)讓自己的教育方式有所進(jìn)步。此外，家長(zhǎng)還要多參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)，多與自己的孩子互動(dòng)，多觀察孩子在學(xué)校的行為和習(xí)慣，并在活動(dòng)結(jié)束后，與班級(jí)班主任溝通，尋求更好的幫助孩子的方法，

（二）學(xué)校方面的策略

1.進(jìn)行行為規(guī)范的研究，明確養(yǎng)成教育要求

無(wú)規(guī)矩不成方圓，一所學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展離不開(kāi)其良好的規(guī)則制度的存在。針對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，學(xué)校及時(shí)聆聽(tīng)教師們的建議，并讓學(xué)生家長(zhǎng)參與了意見(jiàn)的提出過(guò)程。最終，我校制定了相關(guān)的行為規(guī)范，要求學(xué)校每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真閱讀相關(guān)規(guī)范，比如，學(xué)校組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容具體化和細(xì)致化，制定出《本校小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，具體規(guī)定了學(xué)生養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容、學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施流程及具體操作策略、對(duì)教師實(shí)施養(yǎng)成教育的要求等內(nèi)容，讓師生都有章可循。

2.精心打造校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人作用

學(xué)校育人環(huán)境是學(xué)校的“招牌”，也是學(xué)校對(duì)外示人的“一張臉”。為此，農(nóng)村學(xué)校要在教育環(huán)境方面做文章，讓學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)化，讓環(huán)境育人更加突出。為達(dá)到環(huán)境育人的效果，我校努力抓好校園環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校首先在外部環(huán)境方面做出了實(shí)際的努力，比如，在教學(xué)樓過(guò)道、走廊張貼醒目的標(biāo)語(yǔ)，提示牌，還在外部走廊設(shè)立活動(dòng)宣傳園地和評(píng)比欄，讓學(xué)生隨處可見(jiàn)和隨處感受到良好環(huán)境的熏陶，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時(shí)，學(xué)校還很注重在精神文化環(huán)境方面做文章，尤其是開(kāi)設(shè)了板報(bào)、廣播站、顯示屏、主題班會(huì)等宣傳陣地，激學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

3.設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，提升自我管理的能力

在實(shí)際教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生忘記戴紅領(lǐng)巾者大有人在，這種缺乏自我激勵(lì)和自我監(jiān)督的性格給學(xué)生的發(fā)展也帶來(lái)了一定的影響，還不利于學(xué)校的統(tǒng)一管理。為此，學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，制定了學(xué)生值日制度。為了激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)校實(shí)施了民主化的聘任制制度，聘任衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等方面優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任各種監(jiān)督員，參與監(jiān)督學(xué)生在戴紅領(lǐng)巾、走路、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣表現(xiàn)，促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成由他律到自律的過(guò)渡。這種管理模式，不僅讓參與監(jiān)督的學(xué)生更有了責(zé)任感，還對(duì)其他學(xué)生起到了威懾和督促作用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的雙贏發(fā)展，培養(yǎng)所有學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

4.建立教育考評(píng)機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)

學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育起到推波助瀾的作用，為此，我校在對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)方面也做出了實(shí)際的努力，尤其是在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)方面邁出了實(shí)際的步伐。比如，學(xué)校分別在生活好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、學(xué)校好習(xí)慣、社會(huì)好習(xí)慣四個(gè)方面對(duì)每位學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，全面關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況和效果。在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)和追和追蹤之后，學(xué)校評(píng)選出幾名綜合行為習(xí)慣良好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校的“形象大使”，并給予他們實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，不僅對(duì)學(xué)生形成了無(wú)形的約束，也對(duì)學(xué)生形成了有形的鞭策，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣形成起到了很好的作用。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)生受家庭教育環(huán)境和學(xué)校教育觀念的影響，在行為習(xí)慣方面的問(wèn)題依然突出，需要引起家庭和教育者的關(guān)注。唯有進(jìn)行實(shí)際的努力，從根源上進(jìn)行實(shí)際的轉(zhuǎn)變，才能轉(zhuǎn)變小學(xué)生的行為習(xí)慣，讓他們朝著良好的方向發(fā)展。

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