核心素養(yǎng)下中段作文教學(xué)方法指導(dǎo)有效策略

董娟

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要想提高作文教學(xué)水平，首先要扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作文，真正的變“要我寫作文”為“我要寫作文”。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我在實(shí)踐中做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：作文;口語(yǔ);閱讀

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-237

一、 從口語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練入手

1、利用課前三分鐘

每天我利用課前三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，內(nèi)容可以談各種奇談怪聞，可以講講世界之謎，可以說(shuō)說(shuō)新鮮事……我把學(xué)生的發(fā)言錄下來(lái)再放給學(xué)生聽，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“哎呀！我講的蠻不錯(cuò)的嘛！”然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)錄音整理自己的發(fā)言稿，一篇小文章就出爐了。這樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我也有能力寫好作文”！

2、在課堂上多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（1）精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際課

我認(rèn)為口語(yǔ)交際課是集中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，教給學(xué)生說(shuō)話方法的好時(shí)機(jī)。部編教材注重孩子的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師在上口語(yǔ)交際課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，擴(kuò)大訓(xùn)練面，增加參與量，提高參與訓(xùn)練度。可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，把總的課堂教學(xué)目標(biāo)分解成幾個(gè)分目標(biāo)，逐步訓(xùn)練。分步訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，化難為易，放緩坡度，讓全班學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。而后在分步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上把一段話連貫地說(shuō)出來(lái)。

（2）看插圖說(shuō)話

外國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)：“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種最強(qiáng)有力的‘興奮劑’”。小學(xué)語(yǔ)文教材編入了大量圖畫，用它來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，效果很好。如上《遲到》那課時(shí)，當(dāng)父親給小林海音送來(lái)了棉襖和銅板時(shí)，父親和小林海音會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？請(qǐng)看著插圖和同桌說(shuō)一說(shuō)。我發(fā)覺利用插圖說(shuō)話效果很好，每個(gè)學(xué)生都情緒高漲，有話想說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)。

二、降低重心，落實(shí)片段

1、閱讀積累，

作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就開始了。我們的語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，幾乎所有的的寫作方法，表達(dá)技巧都蘊(yùn)涵在這些精美的文章與段落中。閱讀教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)字里行間的含義情感，而且要指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表情達(dá)意的方法結(jié)構(gòu)。而后者，正是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀，欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽寫。俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。經(jīng)典的段落讀得多了，積累多了，不僅會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，而且也會(huì)潛移默化地學(xué)到表達(dá)的技巧，包括修辭的技巧。我利用每天中午的時(shí)間，全班共讀，有好的段落，我還會(huì)給學(xué)生聽寫，從一句話到一段話，逐步從易到難。

2、讀寫有機(jī)結(jié)合

讀寫有機(jī)結(jié)合是一個(gè)非常有效的作文訓(xùn)練形式，借鑒課文中典型片段的寫法，寫一寫生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習(xí)得方法，獲得能力。如：《小鎮(zhèn)的早晨》全文每一段都是總分的結(jié)構(gòu)形式，特別是：“小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來(lái)的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。”這一段語(yǔ)言優(yōu)美，又貼近我們的生活。我在教學(xué)課文后，讓學(xué)生在第二天早上上學(xué)時(shí)讓爸爸媽媽帶你去觀察一下我們的小鎮(zhèn)是怎樣的，再讓學(xué)生仿寫一個(gè)片段。學(xué)生能用總分結(jié)構(gòu)寫出小鎮(zhèn)的熱鬧，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規(guī)范，具體生動(dòng)。其實(shí)，這也是學(xué)生作文必要的一階段。

3、提倡模仿，掌握技能？

學(xué)生能解決了作文的源頭問(wèn)題，不一定就能寫出好的作文，還需要老師輔之有效的訓(xùn)練方法。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，學(xué)習(xí)其寫作方法，吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。如王勃的名言：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”就是從瘐信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。

三、重視學(xué)生的作文修改

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的。久而久之，自然會(huì)寫作文了?！缎W(xué)語(yǔ)文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國(guó)杰出的寓言作家克雷諾夫，他對(duì)自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動(dòng)為止。大作家尚且如此，更何況我們所面對(duì)的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會(huì)存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，詳略不詳?shù)让?，?jīng)過(guò)修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。

作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)行之有效的用在這些學(xué)生的身上，才能讓學(xué)生有所收益。

參考文獻(xiàn)

[1]潘雪超.核心素養(yǎng)下小學(xué)作文教學(xué)方法探究[J].作文成功之路，2020（32）：20.

[2]沈海燕.核心素養(yǎng)理念下的個(gè)性化作文教學(xué)方法[J].文學(xué)教育（上），2019（04）：122.