芻議小學美術教學中的德育滲透策略

胡玙瑋

摘要：“五育”發(fā)展，德育為先，在立德樹人根本任務下，將德育成分滲透進各個學科的教學中，既能夠保證學生專業(yè)文化素質的發(fā)展，又有力的推動了我們德育教育的開展?；诖?，我們將針對小學美術課程教學的特點，將德育成分與美術教學相結合，讓學生在美育中感受德育，在德育中發(fā)展美育，從而促進自身綜合素質能力的提升。

關鍵詞：小學美術;美術教學;德育;滲透

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-184

引言

小學年級的學生思想尚不成熟，他們亦缺乏對道德是非的判定能力，因此，小學階段的德育教育，對學生思想觀念及道德品質的發(fā)展具有極強的引導作用。在小學美術教學中，我們要根據(jù)學生的實際年齡特點，在美育教育中合理的滲透德育成分，從而發(fā)展學生的綜合素質能力。

一、在實踐操作中滲透德育教育

在小學美術教學中，制作美術工藝品是學生們最喜愛的一項教學內(nèi)容，學生們能夠在動手制作的過程中，獲得極大地滿足感，在完成工藝品的制作之后，學生們的喜悅之情溢于言表，我們可以在這個環(huán)節(jié)中，將德育成分巧妙地融合進制作主題中[1]。舉例來說，我們可以組織開展一次以“我愛我的祖國”為主題的風鈴制作活動，讓學生們以“我”和我的祖國為創(chuàng)作背景，完成風鈴的制作。首先，我們要讓大家本著廢物利用的原則，在家中收集幾個一次性紙杯，最好是用過的紙杯，讓大家形成節(jié)約資源的意識，并對大家開展一定的資源教育，讓大家了解資源的寶貴。然后，讓大家確定自己的創(chuàng)作題材，這些題材可以是代表我國民族文化的建筑，諸如故宮、天安門、長城等等，也可以是代表我們時代精神的社會主義核心價值觀等，與此同時，我們還可以借助多媒體教學系統(tǒng)，為大家展示相關題材文件，給學生一個創(chuàng)作的靈感和素材。在完成風鈴圖案的繪制后，可以在空白部分題寫一段自己想送給祖國的祝詞，在大家完成風鈴的制作后，可以組織集中展覽，讓更多的師生看到我們的作品。在本次工藝品制作中，我們以愛國主義教育為核心，將愛國教育作為風鈴制作的主題，讓學生在工藝品制作中，激發(fā)自己的愛國情懷，與此同時，鼓勵大家收集廢舊的一次性紙杯，作為我們風鈴制作的材料，能讓大家更加懂得資源的寶貴，從而形成節(jié)約資源的寶貴精神。

二、在課堂教學中滲透德育教育

在美術教學中，教授學生正確認識美，能夠分辨美，也是我們重要的教學內(nèi)容，對于小學年級的學生來說，他們所缺乏的恰恰是對真善美及假惡丑的明辨能力，在課堂教學中，我們可以通過引導的形式，設置一些美與丑的主題內(nèi)容及問題，讓學生針對我們設置的問題展開思考，從而提升學生的德育水平。舉例來說，我們可以將勞動教育元素及社會公德作為我們美術德育教育主題，利用多媒體教學系統(tǒng)播放主題相同的美丑對比圖，讓學生在欣賞這些圖片內(nèi)容的同時，增進對美丑的判斷力。比如，在第一組圖片中，我們可以設置一張農(nóng)民伯伯麥收勞動圖，再設置一張浪費食物的圖片，然后讓大家說一說，是第一張圖片里的農(nóng)民伯伯美麗，還是第二張圖片里浪費食物的那個人美麗呢，亦或者我們可以準備一些遵守社會規(guī)則和違反社會規(guī)則的圖片，讓大家在對比中接受德育教育。比如，在《認識圖形標志》一課時，我們就可以直接通過讓大家認識這些標志，了解基本道德和行為規(guī)范。

三、在美術鑒賞中滲透德育教育

在小學美術教學中，美術鑒賞具有非常重要的作用，通過對美術作品的鑒賞，學生能夠對作品主題或者藝術形式有一個深入的了解。在美術鑒賞中，我們也可以滲透一定的德育成分，讓大家在提升自身審美能力的同時，促進自身德育水平的發(fā)展。小學年級的學生總是對新鮮有趣的事物充滿著好奇心，并且該階段的學生，聯(lián)想能力也非常豐富，在德育教育中，我們就可以運用學生的這一年齡特點，圍繞我們所需鑒賞的藝術作品，挖掘并拓展深層次的德育教育元素，從而豐富學生的求學體驗[2]。舉例來說，在《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》一課時，我們知道了秦始皇陵及兵馬俑已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄，在欣賞完兵馬俑之后，我們可以問問大家，還知道哪些我們國家的世界文化遺產(chǎn)，我們可以從這些世界文化遺產(chǎn)著手，開展愛國主義教育，增進大家的文化自豪感和民族自豪感。除了秦始皇陵外，我們還可以準備一些關于長城、故宮、布達拉宮、蘇州園林等世界文化遺產(chǎn)的課件，利用多媒體教學系統(tǒng)向大家展示一些關于這些世界文化遺產(chǎn)的概述圖，歷史文化以及建筑特色等專業(yè)知識，增進大家的了解。通過這種方式，讓學生們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其在世界文化中所占據(jù)的重要位置，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力和價值，既能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，也利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學中，滲透一定的德育成分，能夠全面促進學生德育水平的提升。在教學過程中，我們要結合學生的實際年齡特點，以學生喜聞樂見的方式，將德育元素有機的整合進我們的課堂教學中，保證德育教育的有效性。與此同時，我們在美術作品創(chuàng)作中，也要注意創(chuàng)作主題與德育內(nèi)容相結合，從而豐富學生的學習體驗，提高教學的質量和效率。

參考文獻

[1]賀亞云. 如何在小學美術教學中滲透德育教育[J]. 軟件：電子版， 2017， 000（009）：133.

[2]黃春梅. 小學美術教學中滲透德育教育的對策分析[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（008）：71-71.