楊青青 林源

摘要：信息化就是采用圖片、視頻等多種表現(xiàn)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，他比黑板講課變得更加生動(dòng)有趣且形式多樣，這特別符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，運(yùn)用信息化能夠多樣化地展示課本內(nèi)容，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣，主要從以下四個(gè)方面展現(xiàn)怎樣利用信息化提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平?；诖?，以下對(duì)如何以信息化促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-202

引言

語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)具有著非常重要的作用，但是隨著信息技術(shù)的逐漸深入發(fā)展，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要有效地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特征，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，同時(shí)，注重借用信息化的教學(xué)方式，進(jìn)一步地提高自身的信息化教學(xué)水平，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行直觀演示

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是非常抽象的，學(xué)生在理解的時(shí)候也會(huì)非常難，尤其是年齡較小的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如果碰到這么抽象的知識(shí)，他們真的很難想象也很難理解，但是多媒體技術(shù)就可以完美地解決這一點(diǎn)，它可以將抽象的東西具體化。比如在學(xué)習(xí)“黃山奇石”這一篇課文時(shí)，如果只通過(guò)書(shū)本上幾句簡(jiǎn)單的描述，像年齡比較低的孩子是沒(méi)有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學(xué)的方式，將黃山奇景用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓低年級(jí)的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學(xué)的這種難題?？茖W(xué)使用信息化技術(shù)，不僅可以把抽象的問(wèn)題變得具體，也可以讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，黃山奇石所描繪的石頭有各種各樣的景象，還有各種恢弘大氣的石頭。教師在講述的時(shí)候可以根據(jù)課文用信息技術(shù)展現(xiàn)這些真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生真實(shí)地感受到這些石頭，就在眼前的感覺(jué)，能夠更加讓他們感受到大自然的神奇，教學(xué)的難點(diǎn)也就解決了，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、建立信息化小學(xué)教育平臺(tái)

在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)信息化教育被早早地引入，信息化教育的優(yōu)勢(shì)也得到了明顯地發(fā)揮。由于信息化教育手段使用較早，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求比較高，更有利于落實(shí)全國(guó)的相關(guān)教育政策，而農(nóng)村地區(qū)在推進(jìn)國(guó)家信息化教育政策時(shí)首先要解決的問(wèn)題便是網(wǎng)絡(luò)接入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的信息化教育步伐也落后于城市地區(qū)一大截。想要解決這一問(wèn)題，國(guó)家可以建立信息化小學(xué)教育平臺(tái)，由政府來(lái)提供相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)，讓小學(xué)語(yǔ)文教育改變目前的狀況。教育公平問(wèn)題出現(xiàn)的原因之一是信息不對(duì)稱(chēng)，城市地區(qū)的小學(xué)生所能接觸到了事物比農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生多，對(duì)事物的理解能力和認(rèn)知能力自然也要高出很多，信息化小學(xué)教育平臺(tái)的使用有望解決這一信息差異現(xiàn)象，通過(guò)教育平臺(tái)的使用，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以更大程度上的與城市教學(xué)內(nèi)容保持一致，城鄉(xiāng)地區(qū)的小學(xué)教師也有更多的交流空間，相互學(xué)習(xí)更加科學(xué)的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。所以，政府要加大語(yǔ)文教育平臺(tái)的投資力度，對(duì)農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施盡快完善，結(jié)合信息化教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

三、提升教師信息獲取能力及鑒別能力

在信息化時(shí)代下，大量網(wǎng)絡(luò)資源席卷而來(lái)，其中就包括小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源。但是，網(wǎng)絡(luò)資源也有優(yōu)劣之分，所以也就需要語(yǔ)文教師能夠具有較強(qiáng)的信息獲取能力及鑒別能力，不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)還需要對(duì)所收集的教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)，要將有價(jià)值的資源挑選出來(lái)，并能夠?qū)⑵淙谌虢虒W(xué)設(shè)計(jì)中，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，以及提升教學(xué)效率。

四、在上課之前做好充分的備課工作

小學(xué)語(yǔ)文教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行授課的時(shí)候，教師必須對(duì)信息化的教學(xué)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)，能夠非常熟悉地采用信息技術(shù)的方式來(lái)提高自身的教學(xué)能力，并且在日常的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，要大膽地探索和嘗試，采用不同的教學(xué)方式來(lái)更新自身的教學(xué)能力，進(jìn)一步對(duì)信息化的教育方式進(jìn)行熟悉和了解，使得通過(guò)信息化的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠變?yōu)橐环N日常習(xí)慣，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在上課之前要做好充分的備課工作，對(duì)于課堂上需要講授的知識(shí)要充分地挖掘和分析，合理地采用信息化的教學(xué)方式，將課本當(dāng)中的內(nèi)容以及價(jià)值發(fā)揮到最大，使得語(yǔ)文課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)變得更為突出，進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以有效地將課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，進(jìn)而設(shè)計(jì)成一種微課的教學(xué)方式，然后采用信息技術(shù)，通過(guò)演示和互動(dòng)，將這種教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了師生之間的交流和溝通，同時(shí)，也提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而通過(guò)這種方式，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到信息化的重要價(jià)值，也有利于教師本身的教學(xué)能力的展現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

基于信息化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，不僅是現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵措施。因此，也就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及教學(xué)要求，將信息技術(shù)有效融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)

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