鐘玉柳

摘 ?要：在當(dāng)前的高中英語教學(xué)工作之中，提高英語課堂效率是必不可少的重要內(nèi)容，為了推動學(xué)生形成對于英語課程知識的感受，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來展開英語教學(xué)上的設(shè)計和探索工作。因此，本文將立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中英語課堂有效教學(xué)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：英語教育;高中英語課程;有效教學(xué)

打造高效英語課堂，是真正實現(xiàn)有效的英語教學(xué)、促使學(xué)生提升英語成績的有效途徑。打造高效英語課堂實現(xiàn)有效英語教學(xué)的目的是為了更好的推動學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是在開展以學(xué)生為主體的高效英語教學(xué)工作中，教師還要從高效英語課堂建設(shè)、師生有效交流、學(xué)生的實際情況等方面入手，尊重學(xué)生原則的基礎(chǔ)上，聆聽學(xué)生的聲音，展開相應(yīng)的構(gòu)建與實施工作。

一、有效英語教學(xué)的重要性

（一）理解英語知識

從高中英語課程教學(xué)工作來看，對于不少高中生來說，雖然在學(xué)習(xí)的過程中能夠比較快速的學(xué)習(xí)英語課程知識，但是很多時候?qū)W生也只是記住了知識的表面，并沒有深入理解理解英語課程的知識內(nèi)容，在實際中無法運用英語。而通過高效課堂實現(xiàn)有效教學(xué)的方式，能夠幫助學(xué)生了解英語知識的形成原理，從而促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)英語知識的結(jié)構(gòu)的形成，幫助學(xué)生更好的掌握英語課程知識內(nèi)容，以此來實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的提升與發(fā)展。

（二）提升英語興趣

對于高中英語的教學(xué)工作來說，教師在落實教學(xué)活動的時候一定要給學(xué)生注重英語教學(xué)上的趣味性，促使投入到課程學(xué)習(xí)環(huán)境之中，進行英語課程知識的探究與思考。而通過讓學(xué)生自己動手進行英語課程知識的探索，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣的方法之一，讓學(xué)生能夠圍繞具體的英語課程知識內(nèi)容展開思考，通過對學(xué)生進行這一方面知識的思考與探索，能夠幫助學(xué)生思維的整體性發(fā)展，以此來實現(xiàn)英語課程知識學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)到表面知識

結(jié)合目前高中英語課程教學(xué)實際現(xiàn)狀來看，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師也能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生授課，學(xué)生的配合度也比較高。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠比較快速的學(xué)習(xí)英語課程知識?？梢哉f在一定程度上，學(xué)生通過英語課堂學(xué)到了一定知識。

（二）沒有深入學(xué)習(xí)

通過觀察，高中的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著三方面的問題，一是學(xué)習(xí)效率低下。對于很多高中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)基本上都是將教師靠老師講授，復(fù)習(xí)也只是單純的將老師講授的主要內(nèi)容重復(fù)一遍，沒有發(fā)散思維，沒有深入思考，對知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在片面，無法運用到實際生活中，自主學(xué)習(xí)能力難以提升。二是不同的學(xué)生的知識儲備情況各不相同。老師上課講授的內(nèi)容并不是每個學(xué)生都可以理解。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體來說，難以跟上老師的教學(xué)進度，久而久之喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。三是英語教學(xué)枯燥乏味。在前的分析與論述中以及說明了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，英語教師只有在實際的英語教學(xué)環(huán)境中，給學(xué)生做好學(xué)生英語興趣培養(yǎng)工作，才能夠得到較為高效的課堂教學(xué)效果。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效教學(xué)策略

（一）課前準(zhǔn)備課下記錄

為高效完成高中英語教學(xué)工作，老師們在課余時間要下足功夫。其中課前準(zhǔn)備工作是促進有效教學(xué)的重要手段，教師通過課前準(zhǔn)備工作可以更好的推動英語課堂教學(xué)。課前準(zhǔn)備不單單指教師在課前做好準(zhǔn)備，同時要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備工作，多項研究表明學(xué)生提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解知識。課下記錄和課前準(zhǔn)備同等重要，及時記錄課程進度，可以及時解決問題保證英語課堂教學(xué)的過程的完整性。及時記錄學(xué)生的聽課情況，可掌握學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，盡力挖掘每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，從而更好地開展工作。及時記錄遇到的問題，常反思，可以更好地形成自己對英語教學(xué)的獨到見解。只有這三個方面都做到，才能算的上完成了課下記錄。就目前的教學(xué)實際來看，很多教師都容易忽略課下記錄這樣一來，就容易造成教學(xué)上的不完整，無法實現(xiàn)有效教學(xué)，不利于高效完成高中英語教學(xué)工作。

（二）時間觀念與課堂效率

要想實現(xiàn)有效的英語教學(xué)，首先要提高英語課堂效率，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)管理時間、合理安排時間做好英語學(xué)習(xí)計劃，并遵循時間規(guī)劃按時執(zhí)行，提升學(xué)生對時間觀念的認知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，堅持做到“今日事今日畢”。

（三）啟發(fā)式教學(xué)模式

高中英語教師應(yīng)根據(jù)高中英語特點和各班不同的學(xué)習(xí)情況，采用合理的教學(xué)方法。通過借助PPT或情景式教學(xué)模式將高中英語的知識以另外一種形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，開展啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式英語教學(xué)模式能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把關(guān)注點放到到英語課堂中。為學(xué)生營造了一個課程生動有趣、英語氛圍濃厚的課堂環(huán)境。啟發(fā)式英語教學(xué)留給學(xué)生足夠多的想象空間，是學(xué)生由點到面地思考。不但豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，而且提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)英語的能力。

（四）鞏固教學(xué)成果

正處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，日常課程較多，課下復(fù)習(xí)時間少。高中英語教師可根據(jù)之一特點進行反復(fù)的英語測試，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語。華盛頓大學(xué)發(fā)布的一項研究，比較了重復(fù)測試和重復(fù)閱讀材料兩者的有效性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，重復(fù)測試比簡單的重復(fù)閱讀有效的多。采用英語測試的形式進行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補缺，根據(jù)遺忘曲線規(guī)律反復(fù)進行英語測試可以極大地降低遺忘，幫助學(xué)生鞏固英語知識。英語教師可以利用上課時間進行英語單詞或句子的測試抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的復(fù)習(xí)，這能極大程度的鞏固高中英語教學(xué)成果。

綜合上述所分析和探討的內(nèi)容來看，在高中英語課程教學(xué)活動中，教師為了推動學(xué)生英語成績的提升與發(fā)展，就需要從高效英語課堂入手，了解有效教學(xué)形成對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解英語課程內(nèi)容的作用，并堅持以學(xué)生為主體的原則，著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率不高的問題，來展開具體的策略探索，以此來實現(xiàn)學(xué)生英語成績和英語素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生發(fā)展的同時實現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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