品味經(jīng)典，走近中華五千年?duì)N爛文化

丁玉娟

【摘要】古典詩(shī)詞自古以來(lái)就是我國(guó)的一大文學(xué)瑰寶，也是漢語(yǔ)及漢字魅力的極致表演，更是中國(guó)文化、民族凝聚力不可或缺的重要組成部分。本人從“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“興趣激發(fā)”“合理安排”“多讀多背”等四個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述了誦讀經(jīng)典詩(shī)文的措施和方法，努力讓學(xué)生在我們的引領(lǐng)下嘗試著品味經(jīng)典，走進(jìn)這凝聚了中華五千年的燦爛文化。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞;環(huán)境;興趣;吟誦

當(dāng)代作家王蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：古典詩(shī)詞自古以來(lái)就是我國(guó)的一大文學(xué)瑰寶，也是漢語(yǔ)及漢字魅力的極致表演，更是中國(guó)文化、民族凝聚力不可或缺的重要組成部分。事實(shí)上，中華民族長(zhǎng)達(dá)五千年的歷史長(zhǎng)河之中凝聚著的燦爛文化的確熔鑄出了無(wú)數(shù)引人驕傲的優(yōu)秀詩(shī)篇，它們展現(xiàn)出來(lái)的是中華民族的靈魂，當(dāng)然也是我們值得驕傲的寶貴的精神財(cái)產(chǎn)。

一、興趣激發(fā)

俗話說(shuō)：興趣是孩子最好的老師。心理學(xué)告訴我們，興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂(lè)于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。所以，進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，其關(guān)鍵點(diǎn)就在于動(dòng)之以趣，而活動(dòng)就是其中最為直接有效的方式。

（一）借助傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。每年的傳統(tǒng)佳節(jié)，如春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日到來(lái)之際，讓學(xué)生搜集相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文，采用多種手段來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生成果，如：摘抄、交流會(huì)、辦手抄報(bào)、電子小報(bào)等，讓學(xué)生在參加這些傳統(tǒng)佳節(jié)的活動(dòng)中能夠邊學(xué)邊玩邊收獲。

（二）不同競(jìng)賽促興趣。與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)相比，經(jīng)典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以學(xué)生的積極性只靠一次兩次的激發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要不斷地激發(fā)。筆者所在學(xué)校在這一年的古詩(shī)課程開(kāi)發(fā)中就相機(jī)開(kāi)展了許多與詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)，如：“古詩(shī)誦讀”“古詩(shī)唱游”“古詩(shī)繪畫”等。每到活動(dòng)之時(shí)，校園上空就會(huì)飄蕩著孩子們天真的童音，一幅幅古色古香的繪畫作品讓人眼前一亮！各種學(xué)校的健行小達(dá)人們?nèi)缬旰蟠汗S般不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

二、合理安排

（一）課堂教學(xué)滲經(jīng)典。培養(yǎng)學(xué)生思想的引領(lǐng)以及人文素養(yǎng)的艱巨任務(wù)一直以來(lái)都由語(yǔ)文教學(xué)來(lái)肩負(fù)著，在語(yǔ)文教材中每學(xué)期也都會(huì)選用較多的經(jīng)典詩(shī)文，各個(gè)單元也都有相應(yīng)的主題。教師可以結(jié)合這些單元主題，補(bǔ)充相關(guān)的課外經(jīng)典詩(shī)詞，以求讓經(jīng)典不斷滲透在語(yǔ)文課堂之中。

（二）見(jiàn)縫插針賞經(jīng)典。利用每天早晨五分鐘的晨誦時(shí)間，學(xué)生背誦經(jīng)典詩(shī)文;每堂語(yǔ)文課前五分鐘，孩子們輪流上臺(tái)進(jìn)行美文或優(yōu)秀詩(shī)篇的推薦;每周的一、三、五中午的閱讀課對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo);學(xué)校廣播站每天中午定時(shí)播放由校長(zhǎng)親自朗誦的詩(shī)詞曲賦……整個(gè)校園彌漫著詩(shī)詞的韻味，學(xué)生們被這中華經(jīng)典詩(shī)詞的文化氛圍包圍著，從而讓他們?cè)诓恢挥X(jué)間受到熏陶，逐漸擁有“腹有詩(shī)書氣自華”的獨(dú)特魅力。

（三）古詩(shī)微課載經(jīng)典。學(xué)生通過(guò)參加一系列的活動(dòng)，滿載著種種不同的收獲，我趁機(jī)及時(shí)把他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過(guò)各種形式記載保留下來(lái)，做成一個(gè)個(gè)精美的微課程，讓他們能更好地與大家分享成功的快樂(lè)，也能更加激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的濃厚興趣。

三、多讀多背

（一）立足教材，課外拓展。這些最終能夠被選入小學(xué)語(yǔ)文教材之中的詩(shī)文，肯定大都是歷代的名篇佳作，內(nèi)涵豐富，還具有很高的審美價(jià)值或者是很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師首先就要讓學(xué)生先讀懂這些教材中的經(jīng)典，然后才能以它們?yōu)檩d體，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并能在今后學(xué)以致用。教師在這基礎(chǔ)上可以結(jié)合教材進(jìn)行相機(jī)經(jīng)典的補(bǔ)充。新部編版小學(xué)語(yǔ)文教材有一共性，那就是各單元都按照主題來(lái)進(jìn)行編排，每個(gè)單元滲透的都是一些如誠(chéng)信、愛(ài)心、勤奮、惜時(shí)等的中心內(nèi)容。我們學(xué)校嘗試組織各年級(jí)的語(yǔ)文老師針對(duì)每一年級(jí)的每一單元內(nèi)容，歸類和整理了與單元主題相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，并讓孩子們自行查閱、搜集相關(guān)資料，并嘗試進(jìn)行詩(shī)詞解說(shuō)。在此基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)行誦讀和積累，既拓寬了他們的視野，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

（二）多樣誦讀，“量”的累積。古人曰：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生年齡較小，閱歷尚淺，他們欣賞分析古典詩(shī)詞的能力和基礎(chǔ)當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，背誦大量的經(jīng)典詩(shī)篇，讓他們先做到“量”的積累，只有這樣，孩子們才能慢慢地從中感悟到古詩(shī)文的精妙之處，從而得到經(jīng)典文化的熏陶，達(dá)到豐富語(yǔ)言這一最終的目的。在教學(xué)中，我采用了以下方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧背，以求最終實(shí)現(xiàn)“量”的積累疊加：

1.先根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分類再嘗試背誦。中華詩(shī)詞種類眾多，有寫景類、抒情類、言志類、敘事類……每一大類具體劃分的話，還能分成若干個(gè)小類。

2.根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容所描述的不同時(shí)間或季節(jié)先分類后再進(jìn)行背誦，這種形式的背誦與前一種有所不同，它能幫助學(xué)生從時(shí)間角度上掌握到古詩(shī)文的脈搏，再進(jìn)行流暢背誦。吟誦著這些經(jīng)典詩(shī)詞，我們便能帶領(lǐng)著學(xué)生在春天徜徉芳草地，在夏日賞遍荷花池，在秋季暢飲菊花酒，在冬日吟誦白雪詩(shī)。

3.根據(jù)兒童不同年齡的特點(diǎn)，在背誦過(guò)程中，讓他們運(yùn)用一定的語(yǔ)氣，加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊演邊背，來(lái)增進(jìn)他們自身對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，更好地融入詩(shī)詞的情境之中，與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。不過(guò)，本人覺(jué)得這種方法更適用于低中年級(jí)的學(xué)生。例如，二年級(jí)學(xué)生背誦的《詠柳》，當(dāng)背到“一樹(shù)高”“綠絲絳”“裁出”“似剪刀”這些詞語(yǔ)時(shí)，除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把柳樹(shù)的高大青翠和春風(fēng)帶來(lái)萬(wàn)物變化的神奇大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//doc.guandang.net/be11a263ae07472c938534861.html.

[2]https：//wenku.baidu.com/view/6fa18e0076eeaeaad0f3302a.html.

[3]https：//wenku.baidu.com/view/4c27860743323968001c9202.html.

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)崔橋小學(xué)）