中職班主任班級(jí)管理藝術(shù)分析

王巧玲

摘要：中職的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。由于學(xué)生處于初中階段的邊緣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這無(wú)疑增加了對(duì)中職班主任的壓力。中等職業(yè)班主任不僅應(yīng)通過(guò)良好地管理學(xué)生，而且還應(yīng)通過(guò)教學(xué)生掌握技能，并使學(xué)生在將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人才，來(lái)提高課堂管理技能。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理藝術(shù);分析

不要說(shuō)每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的“個(gè)性”，只是在一般水平上進(jìn)行分析;中等職業(yè)班級(jí)的管理也是獨(dú)特的，除了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青春期的最后階段，就像普通的中學(xué)生一樣，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)人在心理、態(tài)度、性格和素養(yǎng)上都有一些差異，一名研究生班主任如果想提高自己的效率，就不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用一般的高級(jí)課堂管理經(jīng)驗(yàn)和策略來(lái)調(diào)節(jié)、組織和追求目標(biāo)。

一、優(yōu)先考慮人和對(duì)學(xué)生的重要性

在課堂管理中，班主任必須“以學(xué)生為中心，并始終從學(xué)生的角度思考”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。由于性格和家庭環(huán)境的差異，同班同學(xué)也會(huì)有所差異，這些差異應(yīng)由班主任作為思想教育的基礎(chǔ)。

在解決學(xué)生之間的差異時(shí)，班主任必須有一顆善良的心和愛(ài)心，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并照顧與學(xué)生有關(guān)的一切。當(dāng)班主任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)時(shí)，應(yīng)注意研究和民主辯論。同時(shí)，班主任需要及時(shí)，準(zhǔn)確地了解關(guān)鍵學(xué)生的信息，在不同情況下與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，并用他們的誠(chéng)意贏得學(xué)生的坦誠(chéng)。要充分利用班級(jí)會(huì)議作為主要班主任的主要平臺(tái)和與學(xué)生溝通的主要方式，搭建師生互動(dòng)與生生之間的橋梁。正常情況下，班主任還可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)生宿舍，與生活中的學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的飲食、衣服、住房、交通和其他條件，他們可以了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況、家庭狀況，從而采取適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩綆椭鷮W(xué)生度過(guò)困難的境況，并進(jìn)一步加強(qiáng)師生的關(guān)系。使學(xué)生能夠體驗(yàn)“父母的愛(ài)”，然后建立良好的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)造合理的獎(jiǎng)懲

使用傳統(tǒng)的課堂管理方法，班主任會(huì)嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是正確的，但是這種管理也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反叛的心理，學(xué)生總是會(huì)感到壓抑，而不是由班主任真正說(shuō)服。因此，班主任應(yīng)該在課堂指導(dǎo)中支持人文監(jiān)督，班主任應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的才華，充分鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任還應(yīng)注意批評(píng)和保護(hù)學(xué)生自尊的方式。

在進(jìn)行管理工作時(shí)，班主任必須堅(jiān)持嚴(yán)格和寬容的原則，并注重道德教育。隨著學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)給予他們應(yīng)有的稱贊。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任不應(yīng)急于批評(píng)他們，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，幫助他們找到解決方案，并加以糾正。在課堂管理工作中，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種有效的決策策略。這樣可以使學(xué)生頭腦清晰，他們的態(tài)度可以更好地識(shí)別和糾正自己的錯(cuò)誤。但是，在此過(guò)程中，班主任應(yīng)正確使用正確的方法和技巧，最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。在課堂管理過(guò)程中，中等職業(yè)班主任還應(yīng)注意所用管理方法的藝術(shù)性和語(yǔ)言適用性。課堂班主任可以使用幾種著名的格言來(lái)向?qū)W生解釋真相并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。班主任應(yīng)注意委婉的使用語(yǔ)言，以免損害學(xué)生的自尊心。

三、指導(dǎo)學(xué)生相處

學(xué)生的心理問(wèn)題通常體現(xiàn)在言行上，而中職生在這方面要更多。自然，學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)提出更多的批評(píng)-我們發(fā)現(xiàn)批評(píng)越多，入學(xué)率越低。有些學(xué)生發(fā)展“免疫力”，甚至有些學(xué)生故意相反。這是因?yàn)?，學(xué)生的反叛心理更加嚴(yán)重，他們的自尊心很強(qiáng)，他們的價(jià)值觀沒(méi)有得到正確的體現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)生需要自我認(rèn)同，而班主任使用直接的強(qiáng)制灌輸，這完全違背了學(xué)生的心理需求。因此，對(duì)于中職生，班主任還可以采用一種策略，讓他們自己應(yīng)付。

四、積極參加課堂活動(dòng)

積極參與各種活動(dòng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要形式和途徑。它在促進(jìn)班上所有學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)、美麗和工作發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用，同時(shí)，也加強(qiáng)了班級(jí)建設(shè)。促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的有效方法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼;在課堂活動(dòng)中，這也可以增加學(xué)生的知識(shí)并發(fā)展他們的實(shí)踐技能;此外，課堂活動(dòng)還可以幫助加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解并鼓勵(lì)，使班主任和學(xué)生發(fā)展良好地師生關(guān)系。因此，積極參加課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生非常有益。課堂班主任應(yīng)注意會(huì)議的組織、仔細(xì)計(jì)劃和管理。

五、耐心勤奮，嚴(yán)格要求

作為中等職業(yè)班主任，我們必須為學(xué)生提供思想政治教育和德育教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康，耐心地教育學(xué)生愛(ài)國(guó)，逐步鞏固學(xué)生為人民服務(wù)的思想，發(fā)展祖國(guó)大膽戰(zhàn)斗的愿望。觀察、了解學(xué)生的正常行為和習(xí)慣，并掌握學(xué)生的生活習(xí)慣，以幫助他們正確學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)業(yè)成績(jī)。由于中職生的素質(zhì)與其他班級(jí)不同，因此要求學(xué)生成為普通學(xué)生肯定會(huì)影響班級(jí)班主任的管理工作。因此，為了在中等職業(yè)教室里做好工作，班主任需要做耐心而勤奮的工作，并不意味著對(duì)班主任的管理就會(huì)放松。在管理和教育中，早期的自主學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)可用于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，教學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌、教學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成熱愛(ài)工作的觀念。

結(jié)束語(yǔ)：

負(fù)責(zé)任的班主任承擔(dān)著學(xué)生的未來(lái)和學(xué)生父母的希望，因此在上課時(shí)，班主任必須負(fù)責(zé)任、合理地運(yùn)用不同的管理方法，提高他們的管理能力和技能，并為中等職業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展而努力創(chuàng)造良好條件。作為課堂班主任，需要在管理工作中進(jìn)行更多的研究和討論，以使課堂管理的藝術(shù)更加科學(xué)、扎實(shí)和有效。

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