小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐探究

吳龍強(qiáng)

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)的模式，緩解傳統(tǒng)課堂所帶來的枯燥和乏味性。尤其是新課改以及素質(zhì)教育的提出，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該向構(gòu)建學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)出發(fā)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生更主動(dòng)更積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，繼而不斷地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，很喜歡自主探索事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)方式，引生積極對知識進(jìn)行探索，加深學(xué)生的理解。互動(dòng)教學(xué)模式是近幾年發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，其提倡以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對知識的認(rèn)知、應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，教師采取互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、教師扮演好引導(dǎo)者、組織者與合作者角色

在互動(dòng)教學(xué)過程中師生之間建立協(xié)調(diào)、良好的關(guān)系，教師進(jìn)行指導(dǎo)以及引導(dǎo)，使互動(dòng)有序進(jìn)行。教師的教是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)教學(xué)，指生不斷領(lǐng)悟與透徹理解教材，學(xué)會(huì)掌握基本要點(diǎn)等。做好充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，建立提綱挈領(lǐng)的簡要提示與導(dǎo)讀，學(xué)生先在腦海中建立對某節(jié)課具體所學(xué)內(nèi)容的框架。圍繞教學(xué)內(nèi)容教師創(chuàng)設(shè)適宜情境，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這樣一種導(dǎo)思過程中，所創(chuàng)設(shè)的問題要緊扣教材，緊貼學(xué)生的認(rèn)知需求與生活經(jīng)驗(yàn)，使得這一情境與教學(xué)緊密相融，不斷激發(fā)學(xué)生的所思所想。以指生掌握學(xué)習(xí)方法作為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)勤思，掌握有效的自主學(xué)習(xí)能力與方法。課堂互動(dòng)教學(xué)中，作為教師要把握好整個(gè)教學(xué)的方向盤，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要調(diào)控學(xué)生的情感方向?；?dòng)教學(xué)課堂可以說是較為開放的，但并不是自由散漫的，而是在精心設(shè)計(jì)之下有序?qū)嵤┟恳粋€(gè)教學(xué)步驟。每一個(gè)步驟都要提前預(yù)測其時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等，同時(shí)結(jié)合具體的課堂氛圍加以靈活調(diào)整，合理進(jìn)行安排控制，并且給予學(xué)生充分思考、自主表達(dá)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生盡情發(fā)動(dòng)個(gè)性思維，展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、借助情境方式營造互動(dòng)氣氛

為了提高互動(dòng)成果的有效性，要求教師把課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)得恰到好處，和課程的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，又能增添課堂的活躍性，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以讓教師掌握學(xué)生對知識的理解程度，從而根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，主動(dòng)鞏固和深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在具體的課堂設(shè)計(jì)中，教師可以通過教學(xué)模型，結(jié)合本節(jié)課以及以往相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)通過互動(dòng)形成最終的立體解題模型，讓學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識到數(shù)學(xué)形態(tài);還可以通過發(fā)掘數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)的抽象化內(nèi)容具體地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在互動(dòng)中提出生活中可以用數(shù)學(xué)解決的類似情況，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整體效率的同時(shí)，還能增加學(xué)生在課堂中的活躍程度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圖形變換”知識的講解時(shí)，可以通過PPT或者相關(guān)的立體動(dòng)畫，讓學(xué)生對圖形的變換有初步的認(rèn)識。相比于傳統(tǒng)的授課方式，現(xiàn)代化教具的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識，而現(xiàn)代化教具和實(shí)物教具的結(jié)合，又能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，能夠更直觀地感受到圖形的變化，圖形發(fā)生平移、旋轉(zhuǎn)等變換，學(xué)生都可以在現(xiàn)代化教育中直觀看到。通過相關(guān)的引導(dǎo)，學(xué)生在輕松的互動(dòng)氛圍中就可以掌握圖形變換的相關(guān)知識，并在生活中加以應(yīng)用。

三、融入游戲化教學(xué)模式，構(gòu)建互動(dòng)課堂

在課堂上教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)的手段，例如融入信息技術(shù)、游戲教學(xué)法等，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的有效性課堂，不斷地拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如《可能性》這一節(jié)課程，這是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中統(tǒng)計(jì)和概率的一部分，在小學(xué)階段的可能性主要是讓學(xué)生了解事情的發(fā)現(xiàn)是存在可能性以及不確定性的，且這個(gè)可能性是存在大小的。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生對事件發(fā)生的可能性用一定、可能或者不可能進(jìn)行描述，并且能夠計(jì)算出實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的結(jié)果的大小。在課堂的開始教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在一個(gè)小盒子里裝一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。并對學(xué)生們說，今天我為學(xué)生帶來了禮物，同學(xué)們猜一猜究竟是什么？有的學(xué)生說是玩具，有的學(xué)生說是書。這就引出了所講述的課題可能性。隨后教師可以將小轉(zhuǎn)盤拿出跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，抽取幾名學(xué)生上來轉(zhuǎn)小轉(zhuǎn)盤，最終發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字的概率都不一樣。教師可以提問學(xué)生一定會(huì)轉(zhuǎn)到大獎(jiǎng)嗎，學(xué)生答不一定。教師問那么可能會(huì)轉(zhuǎn)到大獎(jiǎng)嗎，學(xué)生答可能。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是以游戲作為載體，不僅增加了師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)方式能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于教學(xué)改革的深入進(jìn)行，具有良好的應(yīng)用效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，靈活應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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