試析中職學校工程制圖課程教學的變革

納佳

摘要：人才的造就不會一蹴而就，同時人才的培養(yǎng)需要漫長的周期，這對于國家教育機制提出巨大挑戰(zhàn)。教育事業(yè)開展的成功與否，事關國家今后的發(fā)展道路與前進方向。本文旨在通過分析論述中職學校工程制圖課程教學改革的有效途徑，探索適合新時代職業(yè)教育機制改革下工程制圖課改新方向。

關鍵詞：中職學校;工程制圖;課程教學;變革

在我國提倡素質教育的大環(huán)境下，學生綜合素養(yǎng)水準成為教育工作的焦點。如何結合新時代發(fā)展背景，探索增進學生綜合素質、協(xié)助學生全面發(fā)展的高效教學策略，是每個教育工作者必須思考的新課題。中職學校工程制圖課程旨在培養(yǎng)學生讀圖，實圖和繪圖能力，是一門綜合性技能培養(yǎng)型課程。如何結合教學改革新形式，突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過計算機繪圖教學充分開發(fā)學生實踐能力與創(chuàng)新精神，是工程制圖教學變革的核心問題。

一、優(yōu)化中職學校工程制圖課程教學內容

（一）優(yōu)化畫法幾何教學

畫法幾何是工程制圖投影理論的基礎，旨在幫助學生塑造空間思維能力。畫法幾何教學的最終目的，是期望學生通過此部分知識的學習，奠定自身讀圖、識圖的重要能力。在實際工作中對復雜工程構件的設計要求，通過自己的理解判斷，在腦海中基本形成一幅完整的圖樣。進而在不斷模仿、構造機械構建的基礎上，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能夠在原有機械組件的基礎上繼續(xù)改進完善[1]。

相關任課教師可根據(jù)學生實際情況，適當簡化畫法幾何教學內容。運用信息技術搭建的教學平臺，豐富老師教學手段。例如：有關任課教師教授點、線、面投影一節(jié)時，可適當加深投影特性與投影作用的教學內容，鼓勵學生與老師共同思考深層次開放性問題。適度精簡線與線、面與面、線與面位置關系的內容，重視與空間思維能力休戚相關的立體表面交線的教學力度，統(tǒng)籌兼顧減少學生學習負擔與培養(yǎng)學生綜合素質的教學目標。

（二）優(yōu)化計算機繪圖教學

信息化發(fā)展的深入推進，使信息技術快速滲透到人們日常學習、工作、生活中。計算機繪圖漸漸取代手工制圖，因此，計算機繪圖教學內容優(yōu)化與教學模式創(chuàng)新勢在必行。工程制圖的科任教師應秉持立足于課本，但是高于課本的授課理念。課本中的計算機繪圖知識擴展內容較少，給予學生創(chuàng)新空間狹窄。完全按照書本知識教學，將桎梏學生活躍的思維，不利于學生全面發(fā)展。優(yōu)化計算機繪圖教學內容，首先應從實例分析著手，從實例分析講解樣圖到實際練習用圖，任課教師需精選計算機繪圖實例。保證所選樣例能夠兼容學習內容，同時令學生上機練習感覺難度適中，不會為計算機繪圖實例過難或過于簡單，使學生對計算機繪圖課態(tài)度不端正。

（三）建立三維一體的教學系統(tǒng)

通過借鑒過往教學經驗不難發(fā)現(xiàn)，學生從基礎畫法幾何到體的投影學習跨越難度大。主要原因是由于學生空間思維能力有限，無法真正實現(xiàn)運用空間思維建立三維空間與二維投影之間的映射關系。學生暴露出的問題正是任課教師值得總結經驗，改進完善教學體系的良好契機。任課老師應主動出擊，站在學生角度，以學生的思維方式與學習習慣重塑工程制圖教學體系，三維一體教學體系順勢而生[2]。將形體的截切與相貫，放置在立體三維空間中教學，學生在三維空間的教學體系下，可以直觀地觀察交線和其投影的變化過程，幫助學生更快、更好理解相關知識點。任課教師授課的側重點，從基礎知識授課，向綜合能力培養(yǎng)偏移。例如：工程制圖老師能夠通過新型三維一體教學機制，節(jié)省大量講解投影畫法的時間，轉而重點講解交線投影的特點。 在教授組合體一節(jié)時，任課教師可以庖丁解牛，在三維空間教學體系中，利用信息技術虛擬組合體模型，剖析組合體的實際構成，向學生生動展示過往視為難點的三維實體。鍛煉學生綜合讀圖、識圖能力。

二、工程制圖教學模式變革的實際策略

（一）大膽嘗試微課教學模式

使用微課教學模式，將過去枯燥乏味的工程制圖課堂氣氛充分調動起來。就計算機繪圖教學而言，在開課前可綜合學生興趣愛好，收集設計理念深入人心的經典卡通人物或著名建筑如米老鼠、上海的東方明珠電視塔等。用一段簡短、生動、有趣的教學視頻開啟計算機繪圖課堂。迎合學生興趣愛好的微課視頻，可充分調動學生學習興趣，激發(fā)學生學習的主觀能動性。在觀看完教學視頻之后，老師選擇一個簡單的卡通人物或建筑形象，向學生示范如何使用計算機繪制精美的工程圖。以校園中經常使用的繪圖軟件AutoCAD為例，授課教師在向學生示范繪制圖像的過程中，也順勢將初步操縱AutoCAD的用法，向學生做了示范[3]。為學生展示AutoCAD的常用繪圖工具、操作臺以及控制界面，學生保持高度的專注度學習知識，提升學生學習效率與教學工作質量。

（二）利用信息技術構建教學互動平臺

依據(jù)工程制圖的教學目標與實際應用領域，中職學校開設工程制圖的教學目的，是造就學生專業(yè)的計算機繪圖技術。步入社會崗位之后，在準確完成機械構件設計圖樣的基礎上，運用所學知識對原有設計二次開發(fā)，使學生兼具應用型人才必備的技術及創(chuàng)新精神。工程制圖作為技能養(yǎng)成型的課程，重視實踐是鍛煉學生綜合素養(yǎng)、提升工程制圖教學質量的有效方法。在校任課老師可以充分利用校園信息資源，使用學校機房建設工程制圖學習交流平臺。學生在上課期間，老師能夠通過此學習交流平臺 實時觀測學生練習繪圖狀態(tài)，并針對學生出現(xiàn)的典型問題在課上及時予以解決。學生也可以通過該學習交流平臺，及時向老師提問，分享自己在繪圖時遇到的疑惑。課下該教學平臺依舊暢通，學生與老師可以隨時隨地交流繪圖問題。使用該教學平臺，老師可定期組織課程的階段考核與作業(yè)的收發(fā)。教學平臺不僅有效提升任課教師教學質量，并且使工程制圖課程教學事半功倍。

結語

職業(yè)教育是造就國家應用型人才的搖籃，中職學校辦學理念核心內容，是通過多元化教育手段，全方位挖掘學生潛力，確保學生經過既定時間內的學習與鍛煉，自身綜合能力得到升華。工程制圖課程教學的首要目標，是有效提升學生計算機應用及實踐操作技能。在此基礎上發(fā)掘學生綜合創(chuàng)新精神，契合素質教育核心改革理念，值得期望通過職業(yè)教育教學模式革新，培養(yǎng)全面型人才的中職學校借鑒。

參考文獻：

[1]江瓏.建筑工程制圖課程中“主動學習”教學模式的實踐探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（08）：198-199.

[2]湯恩斌.基于信息技術《建筑工程制圖》課程項目化教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究[J].風景名勝，2019（08）：138+140.

[3]周軍.中職學校《工程制圖及Auto CAD》課程教學思路初探[J].時代農機，2018，45（04）：93.