徐楊娟

摘要：教師在進行小學語文相關重點知識點理論知識教學的過程當中，一定要在教學的過程當中不斷思考什么樣的教學過程才能夠有效提高學生在課堂上的語文知識，學習質量，構建出高效的語文知識學習課堂，才能夠學生在語文知識學習的過程當中，不斷加強自身的語文知識，學習興趣以及培養(yǎng)出良好的語言知識，學習方法，加強學生在語文知識學習過程當中的聯合態(tài)度，使學生更加積極主動地進行，更加深入的語文知識的深入學習。

關鍵詞 小學語文;高效課堂;課前準備;活躍課堂;思考總結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-148

對于能夠有效提高教師在課堂上進行語文，具體知識內容講解效率的有效教學方法，教師應當加以不斷的重視和嘗試，在進行具體知識內容講授的過程當中，教師一定要合理地運用多種多樣的教學過程來豐富學生在課堂上進行語文重點理論知識的學習過程，讓學生在參與課堂學習的過程當中一步步進行知識理論的學習。本文作者根據自身經驗，探討了構建出，高效課堂在小學語文教學過程中，的重要策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課前做好充足準備

只有在課前進行充足的語文知識教學，準備才能夠更加順利地在課堂上進行相關語文知識點的闡述，并且?guī)椭鷮W生在一步步地知識學習過程當中逐漸加深，對于基礎語文知識的理解深度。所以教師在進行課堂具體知識內容闡述的過程當中，一定要在課前對于教材內容進行深入地把握，只有這樣，教師在課堂上的教學內容才能夠做到深入與充實，循序漸漸幫助學生理解重點的教學內容，讓學生一步步地加強對于語文知識的理解深度。所以對于這樣的教學過程，教師應當加以足夠的重視和實踐。

例如，在講解《青山處處埋忠骨》一篇課文的過程中，這邊沒蚊帳的，這些過程當中，為了通過詳細內容的講解，加強學生對于文章內容的把握程度，以及對于具體內容的理解深度，我在克潛江這篇課文進行了深入淺出的備課，并且通過合理的組織，讓學生能夠通過我的一步步講解，更好地把握作者的中心思想，在講述的過程當中，我按照事先的教學計劃開展了詳細的教學過程，讓學生通過我的一步步講授，能夠準確地把握教材基礎知識學生的課堂知識學習效率，就因此而得到了很大的提高。

二、課上構建活躍課堂

在課堂上構建出活躍的課堂氣氛，幫助學生在良好的知識點學習氣氛的推動下，更加深入地開展對于具體語文知識的理解和學習，也是另外一種加強學生在課堂上的知識點，學習效率提高與豐富學生的課堂質量的具體教學措施之一，教師想要構建高效課堂的教學目標，也能夠順利地實現，再進行具體知識內容講述的過程當中，如何在課堂上構建高效活躍的課堂氣氛，是教師需要進行著重思考的，再進行構建的過程當中，教師需要著重考慮學生的具體學習情況，以及對于語文知識的接受能力，在此基礎上更加合理的高效地進行教學活動。

例如，在講解《摔跤》一篇課文的過程中，為了加強學生的課堂知識學習興趣，加強學生對于摔跤這一體育運動的認識，我首先借助電子課件的方式向學生播放了精彩的摔跤視頻，讓學生欣賞學生在欣賞的過程當中可以很好地發(fā)現摔跤這一體育運動獨特的魅力然后我就在這一基礎上開展了本篇文章的詳細講述，在講解的過程當中，我著重就作者描寫摔跤所采用的具體地址的詳細講解，向學生進行了深入地闡述。通過構建活躍課堂的方式，可以很好地加強學生的語言欣賞能力，以及對于具體寫作手法的掌握學生的語文知識學習技巧。通過這樣的方式就得到了很大的提高。

三、課后進行思考和總結

我是在進行課堂，具體知識內容講述的過程當中，一定要通過在課堂教學的過程當中進行仔細的知識傳授，以及詳細的知識講解，幫助學生對于基礎語文知識進行深入地理解和把握，這樣才能夠有效地加強學生的課堂知識學習質量，讓學生更加深入的對于具體的基礎語文知識內容加以牢固的把握，為了構建出高效的語文知識教學課堂，教學課堂高效的知識學習習環(huán)境當中，更加深入地進行語文知識點的學習和理解，教師在進行每堂課的教學過程之后，都要有意識地進行教學反思，以此來加強自身的教學技巧。

例如，在講解《自相矛盾》一篇課文的過程中，為了增強學生對于本節(jié)課的知識認識，深度通過高效的課堂講解，讓學生對于具體內容進行良好的把握，是我在課堂上進行的教學內容。通過這樣的方式，學生可以有效地將本節(jié)課的具體內容加以深入地理解。在此基礎上，為了更加深入的對于教材內容有更好的講授，讓學生進一步理解相關的教學內容，我在課堂上向學生講授了一些重點的語文文學常識，讓學生進行有意識的實際。通過這樣的合理教學過程，加強學生在課堂上的學習質量，提高學生的知識點，學習效率。

總而言之，在課堂上進行相關語文教學活動的過程當中，教師應當著重注意重自身的講解效率是否高效，只有在進行具體知識內容講述的過程當中，充分發(fā)揮學生的語文知識，學習主題地位，讓學生更加積極主動地參與到云知識學習上面來，才可以有效地提高學生的知識點，學習質量讓學生更加深入地把握基礎語文，理論知識點，從而循序漸進地培養(yǎng)出學生對于語文學科的正確態(tài)度。

參考文獻

[1]呂立尊.培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構建小學語文有效課堂[J].華夏教師，2017（05）

[2]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014（34）

浙江省杭州長江實驗小學