袁詩蓓

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)氛圍;小組學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-165

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，教師在教學(xué)中要運用多種的教學(xué)方法，以促進數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就需要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂上所存在的問題，并加以解決。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入的環(huán)節(jié)較為缺乏，這需要教師在課堂上運用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不利于提高課堂的教學(xué)效率，在實踐教學(xué)中教師應(yīng)該運用高效的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上是比較缺乏學(xué)習(xí)氛圍的，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個重要原因，在課堂上教師應(yīng)該營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。

一、課堂導(dǎo)入促進有效教學(xué)

課堂導(dǎo)入教學(xué)方法是很重要的，只有教師重視課堂導(dǎo)入的過程，才能使得所有的人都高效的學(xué)習(xí)知識，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上很少會用到課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，這在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。面對這樣的情況就需要教師運用高效的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中教師要運用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該利用較短的時間向?qū)W生串講本節(jié)課的知識，這樣就可以使所有的學(xué)生都可以掌握這些知識。

例如，教師在講授蘇教版四年級下冊《認識三角形》這部分知識的時候就可以進行課堂導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該運用高效的課堂教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識，課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中教師可以借用多媒體向?qū)W生介紹三角形是由三條邊組成的三角形，可以向?qū)W生的介紹三角形的種類，有按角度劃分可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，按照邊長劃分，可以分為等邊三角形、等腰三角形。在對學(xué)生的導(dǎo)入中，就可以使學(xué)生對三角形有初步的認識，對學(xué)生高效的學(xué)習(xí)三角形很有好處。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍促進有效教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，在這樣的情況下并不利于教師的高效教學(xué)，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在實踐教學(xué)中，教師營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍可以運用多媒體的技術(shù)，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。教師營造課堂學(xué)習(xí)氛圍是為了使學(xué)生全身心的融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，也為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，教師在講授蘇教版三年級下冊《認識分數(shù)》這部分知識的時候就可以營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這部分的內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在人們的日常生活中，分數(shù)扮演著很重要的角色，在生活中學(xué)生也是接觸過分數(shù)的，教師在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)該用所熟悉的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個學(xué)生都過生日的經(jīng)歷，在生日的時候會有生日蛋糕，有蛋糕就會分蛋糕，分蛋糕的過程就會用到分數(shù)。比如，一個大蛋糕等分成三分，每一份就是三分之一，這就用到了分數(shù)的知識。為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以運用多媒體向?qū)W生放映切蛋糕的動畫視頻，以使學(xué)生感受分數(shù)在實際生活中的運用，這樣可以有效的營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

三、開展小組學(xué)習(xí)促進有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在課堂上講授，學(xué)生只能被動的聽講，這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生有效的學(xué)會知識的。面對這樣的問題就需要教師運用高效的教學(xué)方法，以促進課堂的有效教學(xué)。在實踐教學(xué)中，教師可以運用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以使課堂的教學(xué)效率得到提高。小組學(xué)習(xí)就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學(xué)生在課堂上對問題進行自由討論的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很好的促進作用。在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，需要教師按照就近原則給學(xué)生分組，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)對問題進行討論，這樣才能有利于學(xué)生高效的討論問題。

例如，教師在講授方程這一節(jié)的知識的時候就可以運用課堂討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上自由討論以促進課堂的教學(xué)效率。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：什么樣的式子可以稱為方程式。有了討論的問題，所有的人都投入到了課堂討論的環(huán)境中。有的人說：帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人則認為：有未知數(shù)也未必就是方程式;有的人說：為有未知數(shù)且式子的左右兩邊相等才是方程式。在學(xué)生的課堂討論中，有利于學(xué)生對問題深入的了解，而且在課堂討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，這對促進數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分有利。

總而言之，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要教師運用高效的教學(xué)方法，需要教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，這樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

參考文獻

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江蘇省南通市海安市實驗小學(xué)