快樂(lè)教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析

張芹芹

摘? 要：在新課標(biāo)全面實(shí)施的今天，高中體育教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師在普及體育知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到快樂(lè)。當(dāng)前，體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。本文就如何在體育課堂上有效實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;快樂(lè)教學(xué)法;實(shí)施策略

近些年，我國(guó)致力于推動(dòng)高中教育的創(chuàng)新發(fā)展。體育作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)走在創(chuàng)新最前列。但事實(shí)并非如此，很多教師將教學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)，只顧著抓進(jìn)度，無(wú)暇開(kāi)展科研工作。長(zhǎng)時(shí)間使用一種方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，但迫于教師壓力，又不得不訓(xùn)練，內(nèi)心苦不堪言。要想讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲知識(shí)，需要教師有效應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法。

一、加大教育投入，為快樂(lè)教學(xué)提供保障

古人云：“巧婦難為無(wú)米之炊?！碧热艚逃度氩蛔悖鞓?lè)教學(xué)就無(wú)法有序開(kāi)展。當(dāng)前，教學(xué)條件還不完善，這無(wú)疑會(huì)降低教學(xué)效果。要想實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，需要加大教育投入力度。需注意的是，盲目采取行動(dòng)，只會(huì)招致不必要的麻煩。為了提升投入的精準(zhǔn)度，需要教師下足功夫。首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，以此為依據(jù)制定采購(gòu)清單。其次，對(duì)體育市場(chǎng)展開(kāi)調(diào)查，挑選出符合快樂(lè)教學(xué)要求的器材。計(jì)算出所需要的經(jīng)費(fèi)，并向?qū)W校校長(zhǎng)打報(bào)告。倘若審批通過(guò)，就要立刻行動(dòng)。倘若審批不通過(guò)，多數(shù)是因?yàn)槌A(yù)算，這時(shí)就需要思考如何降低預(yù)算。最后，從多渠道搜羅素材，上傳至教育平臺(tái)，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。待教學(xué)條件完善后，教師就可按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)交流合作，為快樂(lè)教學(xué)營(yíng)造氛圍

教學(xué)是雙向的，教師除了要普及體育知識(shí)外，還要積極搜集反饋，為學(xué)生答疑解惑。從實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，前面做得很好，后面有所欠缺。在課堂上，教師主導(dǎo)一切，學(xué)生只需聽(tīng)命行事。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)。新時(shí)期的高中生，不喜歡被束縛。教師的這種做法，必然會(huì)引起學(xué)生反感。倘若采取高壓態(tài)勢(shì)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生沖突。要想避免此類(lèi)事件發(fā)生，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。通過(guò)有效溝通，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況。以此為基礎(chǔ)制定策略，更具指導(dǎo)性。不僅如此，學(xué)生能夠感受到教師的用心，從而給予最大的支持與理解。久而久之，師生關(guān)系就會(huì)變的融洽。當(dāng)學(xué)生遇到困難后，會(huì)第一時(shí)間向教師求助。教師以朋友的口吻提意見(jiàn)，幫助學(xué)生擺脫困境。倘若教師不清楚接下來(lái)做什么好，學(xué)生也會(huì)出謀劃策。倘若建議可行，就要立即投入使用。在活動(dòng)中，學(xué)生感到無(wú)比的快樂(lè)。

三、拓展內(nèi)容形式，為快樂(lè)教學(xué)提供可能

（一）游戲教學(xué)

高中生的學(xué)業(yè)壓力很重，本想著能在體育課上釋放壓力，卻不曾想要面對(duì)枯燥無(wú)味的內(nèi)容，自然感受不到快樂(lè)。為了改善這一現(xiàn)狀，需要教師引入游戲，增加教學(xué)的趣味性。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解完體育知識(shí)后，不妨讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，做傳球游戲。鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，擔(dān)任發(fā)令員的職務(wù)。發(fā)令員要將雙眼蒙上，這樣才能確保游戲的公平性。待聽(tīng)到“開(kāi)始”指令后，學(xué)生就要依次傳遞球。當(dāng)“停止”指令發(fā)出后，所有人都要停下來(lái)。球停在誰(shuí)手上，誰(shuí)就要接受“懲罰”。至于懲罰內(nèi)容，由學(xué)生討論決定。被懲罰者擔(dān)任下一輪游戲的發(fā)號(hào)員，依此推之。幾輪游戲后，讓學(xué)生談一下感受。有學(xué)生認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有趣，有學(xué)生認(rèn)為懲罰不夠刺激。在最后，教師做總結(jié)性發(fā)言。既要稱(chēng)贊表現(xiàn)好的學(xué)生，也要批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生。

（二）互助教學(xué)

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，導(dǎo)致身心發(fā)展情況有所區(qū)別。教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，以此作為分組的依據(jù)。待分組完畢后，如出現(xiàn)不和諧聲音，教師要第一時(shí)間進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，絕不能置之不理。在探明原因后，立刻采取措施。當(dāng)無(wú)異議后，就可開(kāi)展一些極具競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)前，教師要講解學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并給予各小組討論的時(shí)間和空間。時(shí)間一到，活動(dòng)正式開(kāi)始。各小組會(huì)按照既定計(jì)劃來(lái)執(zhí)行。有的能夠奏效，有的則不能。此時(shí)，小組成員會(huì)聚集到一起，商討應(yīng)對(duì)之策。活動(dòng)結(jié)束后，教師先對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，再對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)束后，就要對(duì)失敗者進(jìn)行懲罰。為避免二度懲罰，小組成員一定會(huì)互幫互助。久而久之，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（三）情境教學(xué)

情境教學(xué)的好處頗多，主要體現(xiàn)在三方面。一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在特定情境中，知識(shí)更加具體生動(dòng)，便于學(xué)生吸收消化[3]。隨著知識(shí)量的積累，體育學(xué)科的魅力逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是躍課堂氛圍。在情境教學(xué)中，不僅內(nèi)容變得豐富，方式還多種多樣。學(xué)生的抵觸心理逐漸降低，最后消失不見(jiàn)。自此以后，教師“教”的順心，學(xué)生“學(xué)”的用心，課堂其樂(lè)融融。三是攻克教學(xué)難點(diǎn)。有些體育項(xiàng)目對(duì)技術(shù)要求比較高，如果只用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難吃透知識(shí)點(diǎn)。理解不到位，應(yīng)用時(shí)就會(huì)狀況不斷。采用情境教學(xué)法，能夠有效降低出錯(cuò)率。以足球射門(mén)為例，教師呈現(xiàn)兩段視頻。第一段，足球比賽視頻，刺激學(xué)生感官。第二段，展示完整的肌肉動(dòng)作。仔細(xì)觀看后，學(xué)生對(duì)射門(mén)有了深入的了解。接下來(lái)，就要在實(shí)踐中體會(huì)。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，新問(wèn)題如影隨形。現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)弊端比較顯著，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。快樂(lè)教學(xué)法是一種高效方法，將其搬入課堂，能夠顯著提高教學(xué)實(shí)效。當(dāng)然，要想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，需要教師采取一系列有效行動(dòng)，如加大教育投入、加強(qiáng)交流合作、拓展內(nèi)容形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖承飄.快樂(lè)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（30）：162.

[2]吳楊.芻議新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂(lè)體育”理念[J].當(dāng)代體育科技，2019（35）：85-86.

[3]陳煥夫.如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育[J].田徑，2019（09）：3-4.