郭永柱

快樂體育就是教師要通過營造體育課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，并在體育運(yùn)動(dòng)中感受到快樂，獲得體育運(yùn)動(dòng)帶來的幸福感和成就感，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率。本文立足于初中體育教學(xué)角度，分析了初中體育快樂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

在新課程改革背景下，教師如何改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，讓體育課堂教學(xué)既能教給學(xué)生知識和技能，又能帶給學(xué)生快樂，是初中體育教師努力的方向，也是體育教師提升教學(xué)素養(yǎng)的方向。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中體育快樂教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對于體育鍛煉的積極性

在初中體育課堂教學(xué)的過程中，要想將快樂體育的教育思想更好地與當(dāng)代體育的教學(xué)模式中，最需要做的就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，發(fā)現(xiàn)并摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端。作為教學(xué)課堂中的主要引導(dǎo)者，教師需要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，經(jīng)典的體育教學(xué)活動(dòng)就是跑跳訓(xùn)練，在這一基礎(chǔ)上，教師可以利用自己的專業(yè)體育知識，對學(xué)生的身體和心理鍛煉活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中開設(shè)創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，加入相應(yīng)的體育器材，針對學(xué)生對于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉興趣，針對性地選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并對相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣因材施教的教學(xué)模式不僅能夠有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，還可以很大程度上提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)行體育項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練也可以對學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)有很好的鍛煉和培養(yǎng)。

除此之外，教師也可以利用課堂專業(yè)體育項(xiàng)目的教學(xué)，在課堂中改變原有的課堂教學(xué)方式，在課堂中展開小型的體育項(xiàng)目比賽，和小組訓(xùn)練成果展示等，在促進(jìn)學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)意識之外，還可提高學(xué)生之間的競爭意識，使其在體育鍛煉的過程中能夠找到自信和樂趣，為今后更加深入的學(xué)習(xí)和鍛煉打下一個(gè)良好的身體和心理素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

2 學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，積極響應(yīng)教師的號召

對于學(xué)生來說，需要意識到的問題就是，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄對自己今后的學(xué)習(xí)和生活會有一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)。在體育鍛煉的過程中，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以利用體育項(xiàng)目中的競爭和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的信心和毅力，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，在初中體育課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用快樂體育教學(xué)，教師在努力改革教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)生需要做的就是要擺正心態(tài)，轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)體育課堂中的抵觸心理，積極配合教師組織的相關(guān)的體育活動(dòng)，從思想上消除對體育課的抗拒，嘗試接受新型的體育活動(dòng)，并積極參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，充分體驗(yàn)體育鍛煉中的快樂并享受其中。另外，快樂體育的教學(xué)模式不僅僅是在體育課堂上進(jìn)行的，更重要的是在學(xué)生的心底里深深意識到體育鍛煉的重要性。體育鍛煉的時(shí)間也不僅限于在體育課堂中，學(xué)生可以在課間休息的過程中為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，去操場打一會兒籃球，利用學(xué)習(xí)的空余時(shí)間進(jìn)行一些體育鍛煉，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些快樂的元素，最終體驗(yàn)到快樂體育教學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生終身受益。

3 快樂課堂需要建立在師生平等的關(guān)系上

在傳統(tǒng)的體育課堂的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系相對比較緊張，教師是教學(xué)課堂中的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂中則是被動(dòng)接受知識者，學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性完全不能發(fā)揮出來，教師與學(xué)生之間很難建立在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教與學(xué)。在這樣的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會表現(xiàn)出來很壓抑，甚至對于體育課堂中的訓(xùn)練項(xiàng)目有一種抵觸甚至反抗的心理，師生之間的互動(dòng)性很差，導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性都很難調(diào)動(dòng)起來，使得原本應(yīng)該具有樂趣的體育課也變得很枯燥，教學(xué)質(zhì)量很低。

因此，在當(dāng)今的初中體育課堂教學(xué)中，將快樂體育教學(xué)應(yīng)用到課堂中，需要師生之間建立一種平等的、和諧的關(guān)系，體育學(xué)科本身具有的靈動(dòng)性和較強(qiáng)的互動(dòng)性，這對于體育學(xué)科來說也是最容易做到的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下教師的架子，學(xué)會與學(xué)生做朋友，在學(xué)生鍛煉的過程中多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在心理上建立起對體育項(xiàng)目的自信心，學(xué)生在課堂中積極參與，表現(xiàn)良好，反過來也會對教師對課堂教學(xué)的積極性有很好的激勵(lì)作用，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)愉快的課堂教學(xué)氛圍。久而久之，這種相互的作用就可以將快樂體育教學(xué)模式運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，為教師的教和學(xué)生的學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

4 在課堂中預(yù)留出平復(fù)期

在進(jìn)行游戲教學(xué)后，教師需要預(yù)留出一段時(shí)間留給學(xué)生平復(fù)心情和身體狀態(tài)。在這段平復(fù)期，教師可以教學(xué)生幾個(gè)基礎(chǔ)的拉伸動(dòng)作，幫助學(xué)生身體中各個(gè)器官恢復(fù)到日?；顒?dòng)的狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，使得體育課逐漸變成學(xué)生的“學(xué)習(xí)加油站”，學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)得到精神和身體的雙重放松。在體育課上，學(xué)生可以“放肆玩”，擺脫了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮和緊張情緒，讓學(xué)生積累的心理壓力在體育活動(dòng)中得到釋放。在體育課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，還可以使學(xué)生久坐的身體可以得到運(yùn)動(dòng)和伸展，這有利于學(xué)生在初中階段的身體發(fā)育。

5 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識

體育活動(dòng)是一個(gè)群體活動(dòng)，游戲更是一個(gè)大家一起參與的集體活動(dòng)。因此，在體育教學(xué)過程中，使用體育游戲教學(xué)可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)體意識，學(xué)生在合作的過程中增強(qiáng)了交流能力和人際交往能力。教師要提高體育游戲活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，感受體育游戲帶來的樂趣。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“蒙眼找球”的游戲活動(dòng)，首先，教師將班級學(xué)生分成若干小組;其次，教師在操場的中心位置劃出一片區(qū)域，并且要保障這片區(qū)域沒有可以產(chǎn)生危險(xiǎn)的障礙物;然后，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)部選出一個(gè)“找球手”并將其眼睛蒙住;最后，教師在遠(yuǎn)處放一個(gè)球，并在球的周圍放上一些不會對人體造成傷害的障礙物，讓“找球手”根據(jù)小組成員的語言提示進(jìn)行找球活動(dòng)，教師通過比較各個(gè)小組完成任務(wù)的速度選出優(yōu)勝者。使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和信任，讓學(xué)生在游戲的過程中感受合作完成任務(wù)的喜悅，還可以培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)的責(zé)任意識，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師在游戲結(jié)束之后要對各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對于表現(xiàn)不好的小組，教師要進(jìn)行指正和有針對性的教育，對于表現(xiàn)好的小組，教師要指出好的地方為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)不要過度規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的一致性，將體育游戲教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加符合學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生可以在輕松活躍的課堂氛圍中得到心理和身體上的鍛煉。

總而言之，要想開展快樂體育教學(xué)活動(dòng)，教師就要以完成教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)過程，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，豐富體育活動(dòng)形式，緩解部分學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)，教師要實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗雙秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校）