人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實踐分析

邢華華

摘要：教育是我國民族富強、繁榮發(fā)展的重要所在，它培養(yǎng)了一大批我國未來社會主義的建設(shè)者和接班人，所以對待教育事業(yè)更應(yīng)該重視起來。在初中英語的教育教學(xué)中，不少受傳統(tǒng)教育觀念的老師在上課過程中，是以老師為主體，以單方的輸出進行教學(xué)，灌輸式教學(xué)方法忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，就會大大降低學(xué)生上課的積極性，學(xué)生的學(xué)習效率也會降低。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)當把人本教學(xué)的理念融情于初中英語的教育教學(xué)中來，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，用人本主義觀念來教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，更能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人本理念;初中英語;教育教學(xué)

引言：

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課堂的教學(xué)都是以教師講課為主，學(xué)生只是單純地接受知識，這極大地降低了學(xué)生學(xué)習的效率，也打消了學(xué)生學(xué)習的積極性;在新課改的條件下，教育理念不斷創(chuàng)新，課堂的教學(xué)實行以學(xué)生為主，教師為輔的教育方式，以此來提高學(xué)生學(xué)習的積極性，運用多種教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠更好地更好地融入課堂，在歡樂的氛圍中學(xué)習英語，不斷增強學(xué)生學(xué)習英語的能力，提高學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)。人本教學(xué)的重要性不言而喻，需要每位老師都加強重視，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、人本理念的含義及其作用

人本理念是指在管理的活動當中，實行一切從人的本身利益出發(fā)，不斷進行管理和教學(xué)，從而可以增強人學(xué)習和工作的積極性，激發(fā)人的內(nèi)外潛力和創(chuàng)造力，從而達到更好的成果。所以在初中英語的教學(xué)過程中，加入人本理念能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習的主觀能動性，這樣更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更健康地成長。傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生的學(xué)習只是通過老師的單向傳輸，缺少了自身的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維擴散與探究。加入人本理念的教學(xué)課堂，極大地突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生主動學(xué)習，增強他們學(xué)習的積極性，老師在教學(xué)中作為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考與探究，從而達到更好的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，更要注重學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習理念，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，并且在教育過程中重視對學(xué)生人文的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到愛，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時，還能提高各方面的發(fā)展，促進學(xué)生身心健康成長。

二、初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用人文理念的方式

2.1 創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

古語有言：“一日為師，終身為父”。這句話是說對待自己的老師應(yīng)當像對待父母一樣尊重。老師作為一個高尚的職業(yè)，確實應(yīng)該受到學(xué)生的尊重，但是老師在講課過程中不應(yīng)該擺架子，與學(xué)生之間形成階級關(guān)系，而應(yīng)當在教學(xué)過程中融入學(xué)生，與學(xué)生平等交流，建立和諧美好的師生關(guān)系。比如再學(xué)習“How was your weekend？”這節(jié)課的內(nèi)容時，老師不用急著先給學(xué)生講新課，可以做一個合適的課堂導(dǎo)入，先問問學(xué)生在周末都干了些什么，有沒有發(fā)生有趣的事情可以跟我們分享一下的，老師也可以給學(xué)生們分享一下自己周末的趣事，進而可以拉動與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不對老師產(chǎn)生距離感，然后一起交流在周末的趣事，”do homework，play football or watch TV”讓學(xué)生學(xué)會用英語表達，增加學(xué)生英語水平的同時，還能提高學(xué)生的表達能力，增進師生之間的感情，增強課堂的學(xué)習氛圍。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在英語教學(xué)中融入人本理念，增加學(xué)生在課堂的主體性，提高學(xué)生的主觀能動性，這樣更有利于提高學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握和理解，達到更好的教學(xué)目的。比如在學(xué)習"Why do you like koalas？”這節(jié)課內(nèi)容的時候，老師可以在課前幾天給學(xué)生布置一個作業(yè)，問學(xué)生最喜歡的動物是什么？它有怎樣的特點？你為什么會喜歡它？然后自己試著做成一個ppt，在正式上課的時候用英語進行講述，這樣做就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在搜集資料的過程中就會加深對知識的了解，還可以學(xué)習更多的生活常識，在教師講授新課的過程中能夠加深對于知識的記憶和理解，讓教學(xué)質(zhì)量達到最高。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習了英語知識，還掌握了學(xué)習的方式和技巧，提高了學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)，為以后的學(xué)習工作提供了極大的幫助。

2.3 合理安排英語教學(xué)時間

人本理念要突出學(xué)生學(xué)習的主體性，增強學(xué)生課堂學(xué)習的自主性，老師就要給學(xué)生合理安排好學(xué)習時間，最大程度地發(fā)揮好課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習能力。比如在學(xué)習新課之前，老師要讓學(xué)生做好預(yù)習工作，老師安排學(xué)生學(xué)習完新的單詞以后，可以讓學(xué)生分組討論學(xué)習的內(nèi)容，對于課文也要讓學(xué)生多讀幾遍，小組之間進行交流，標出文章都運用了怎樣的句式，最后仍有不懂的問題再讓老師進行統(tǒng)一的講解，這樣就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，主動學(xué)習，更好的掌握學(xué)習的知識。

三、總結(jié)

將人本理念融入初中英語的課堂教學(xué)中具有積極的意義，在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習、學(xué)會學(xué)習。老師在教學(xué)的同時也要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生之間相處既是老師也是朋友，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生多交流，從而提高學(xué)生的語言表達能力。更重要的是在教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，加強對知識的理解與掌握。還要合理安排教學(xué)時間，最大限度地運用好課堂時間，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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