探究學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的探索點

劉剛

探究性學(xué)習(xí)相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)給了學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和拓展思維的空間，對于提升學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有事半功倍的效果。所以小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中一定要積極將這一理念融入到教育教學(xué)過程中，從而更好地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

想要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)事物產(chǎn)生強烈的好奇心和探索的興趣，就需要教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，以探究性的學(xué)習(xí)為前提，并在教育環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中積極融入新型的教育教學(xué)理念，增加課堂環(huán)節(jié)的趣味性，從而更好地使探究性學(xué)習(xí)的積極作用能夠在小學(xué)體育教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮。

1 創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中學(xué)習(xí)

教師在進行課堂教學(xué)過程中，可以采用情景教學(xué)法建立合理的情境，為學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極地進行體育方面的知識探索，從而更好地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在情境教學(xué)過程中，教師就可以引用其它物體做演示，讓學(xué)生通過觀察小物體的運動，更加直觀清晰地領(lǐng)悟到一些動作的要點。比如前滾翻這個動作實施起來比較快，學(xué)生如果單純的通過教師的反復(fù)演示也很難領(lǐng)悟其中的要點，而且教師的體力也有限，反復(fù)地演示也難以達到實際的教學(xué)效果，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，占用過多的課堂時間，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。此時教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行前滾翻訓(xùn)練的過程中，教師就可以用一個羊角球或者是一個大方塊進行演示，讓學(xué)生能夠通過實物的慢動作演示更加清楚明確地掌握動作的技巧和要領(lǐng)。

2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探究意識

學(xué)生只要有一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在學(xué)習(xí)的過程中得到教師的適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生通過自身的能力也可以積極探索自主進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高小學(xué)體育課堂的趣味性、創(chuàng)新性和體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提升。同時讓學(xué)生在體育活動過程中積極地進行實踐，成為課堂自主的探究者、參與者和實驗者。例如，在進行前滾翻教學(xué)過程中，教師可以讓同學(xué)們自行思考球體和立方體誰滾動得比較快。從而讓學(xué)生自主領(lǐng)悟出要盡量抱頭，將身體變得圓滾，這樣才能滾得更快的道理。同時教師除了讓學(xué)生們根據(jù)實際經(jīng)驗進行思考之外，還可以讓同學(xué)們親身體驗。多滾幾次思考這個問題，學(xué)生們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中也會更加的有興趣。而且相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生自己進行探索和學(xué)習(xí)也更有利于保護學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生的探索能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 推動學(xué)生之間的交流合作，創(chuàng)造開放的環(huán)境

自主合作式的教學(xué)方法已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)過程中有了廣泛的應(yīng)用。而如何使自主學(xué)習(xí)法和探究性學(xué)習(xí)能夠更好地融合，共同推動小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提升，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等都有非常重要的作用。因此小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教育教學(xué)過程中，利用小組合作探究式學(xué)習(xí)法，為學(xué)生營造開放探究的環(huán)境。通過讓學(xué)生們分成小組，互相取長補短，交流辯論，讓學(xué)生們共享教學(xué)資源，根據(jù)交流經(jīng)驗和互幫互助等提升學(xué)生的團隊合作能力，實現(xiàn)促進學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升的目的。

4 鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

教師在教學(xué)過程中實時地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)良表現(xiàn)，對于學(xué)生的每一點進步都給予充分的肯定也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。由教師進行總結(jié)和評論，這樣不僅有利于讓學(xué)生們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，來享受到學(xué)習(xí)的快樂，還有利于鍛煉學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的自信心，有利于體育教學(xué)活動的順利開展。

5 發(fā)展課外活動，延伸教學(xué)空間

小學(xué)體育課堂相對于小學(xué)的數(shù)學(xué)語文課堂來說，可傳授的知識相對自由。教師可以不局限于教材上的內(nèi)容，積極地延伸課外教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)和探究的空間，讓學(xué)生的探究能力得到充分的鍛煉和提升。比如教師可以把課堂上沒有盡興的體育活動延伸到課外完成，以及一些來不及完成的實踐活動，也可以利用課余時間讓學(xué)生們完成。不僅有利于豐富學(xué)生的課余生活，還有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的免疫力，同時推動探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的開展。

6 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑是實踐，實踐活動是將理論知識進行運用的途徑，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的基本活動。在小學(xué)體育中進行探究學(xué)習(xí)正是符合學(xué)生的年齡特點的行為，讓學(xué)生通過實踐活動鍛煉自己的動手能力，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，對于提升學(xué)生的團隊合作能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升等都有非常重要的作用。

（作者單位：重慶市涪陵區(qū)江東街道涼塘小學(xué)校）