用微課，點亮小學(xué)音樂課堂

王丹

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的改變。微時代逐漸到來，生活被微信、微小說、微電影、微視頻等等所占據(jù)，科技逐漸滲透到每一個領(lǐng)域，教育事業(yè)也無可避免。方便、短小的微課堂成為了新時代的教育產(chǎn)物，正在通過其新型的教學(xué)方式與教學(xué)資源使教學(xué)變得更加便捷和高效。其本身也具有一定程度的創(chuàng)新與自由，個性化的特征也成為了眾多教師采用微課教學(xué)的原因。本文就探究微課在音樂課堂中的使用策略。

關(guān)鍵詞：微課堂;小學(xué)音樂;教學(xué)方法;探究

微課堂的采用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用微課堂本身所具有的特征，使得教學(xué)方法更加豐富、內(nèi)容更加鮮明，激發(fā)了學(xué)生對于小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)欲望。微課在教學(xué)過程中能夠采用多媒體技術(shù)，通過多種途徑，例如圖片、視頻等等，幫助小學(xué)生提高自身的審美能力，使得情操得到良好的熏陶，可以拓展學(xué)習(xí)資料，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率，具有很強(qiáng)的實用價值和意義。小學(xué)音樂對于學(xué)生而言有早期啟迪的作用，微課堂的使用勢必會使啟蒙作用加強(qiáng)。

一、使用微課視頻，創(chuàng)建趣味課堂

小學(xué)生的心智尚未發(fā)育，還處于喜歡玩耍的年齡階段。游戲教學(xué)是許多小學(xué)教師采用的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡游戲，通過游戲教學(xué)的引領(lǐng)，學(xué)生能夠十分專注地投入到課堂教學(xué)中，使得教學(xué)更加高效。教師就可以在音樂教學(xué)過程中利用這一點，將音樂教學(xué)打造成游戲式教學(xué)，這樣可以使得小學(xué)生更加活躍地加入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，將對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。微課視頻能夠很好地抓住學(xué)生的眼球，以視頻的形式講解音樂教學(xué)內(nèi)容的游戲形式，學(xué)生可以跟著視頻中的游戲規(guī)則進(jìn)行操作，在享受歡樂的同時也掌握了音樂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)冀教版小學(xué)音樂二年級《小紅帽》時，首先，教師可以利用微課堂上的視頻為學(xué)生講解《小紅帽》的音樂內(nèi)容與音樂背景，然后利用多媒體來為學(xué)生展示小紅帽童話故事版本，學(xué)生的注意力被吸引在故事情節(jié)中，之后教師引導(dǎo)學(xué)生扮演故事中的角色，情景演繹音樂的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生主動地加入到游戲中，同時也深刻理解了音樂的內(nèi)容與背景，加深了對音樂知識的記憶與學(xué)習(xí)。角色扮演過程中，學(xué)生體驗了歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動的有效展開和知識的有效傳授，同時也促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、突破重點難點，生動開發(fā)思維

藝術(shù)類教學(xué)總的來說，內(nèi)容是十分抽象的，需要學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)和共情能力。在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏是音樂的第一教學(xué)重點。節(jié)奏是音樂的骨架，沒有了節(jié)奏，音樂也就不復(fù)存在了，但是，節(jié)奏在教學(xué)和鍛煉的時候相對比較枯燥，學(xué)生很難提起興趣。因此，如果小學(xué)教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不采用特殊的教學(xué)方式去抓住學(xué)生的耳朵與注意力，學(xué)生就很難有學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致教學(xué)效率極低，節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，極大的影響了小學(xué)音樂的教學(xué)進(jìn)程。教師可以利用微課堂將學(xué)習(xí)歌曲中節(jié)奏的難點與微課堂進(jìn)行融合，微課堂能夠?qū)⒐?jié)奏與音符與不同的色彩更加生動地呈現(xiàn)出來，更加清晰地展示給學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就可以使得學(xué)生更加輕松地掌握節(jié)奏。同時，微課堂的形式也能夠使學(xué)生的情緒更加高昂，使他們更加活躍地加入到教學(xué)活動中。教師也可以用微課堂調(diào)動學(xué)生錄制唱歌視頻，增強(qiáng)學(xué)生的唱歌自信心，使得學(xué)生能夠在對節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中體會音樂的律動，美享受音符的跳動。

三、提高課堂深度，升華學(xué)生情感

將微課投入到音樂課堂教學(xué)過程中，能夠很大程度上地調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣在課堂教學(xué)中更加體現(xiàn)出了學(xué)生的主體部分，十分符合現(xiàn)如今的教育觀念，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)善于利用微課視頻來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在通過微課堂將學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力進(jìn)行鍛煉和鞏固之后，教師就可以更加從容地利用微課堂帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，使得學(xué)生能夠形成屬于自身的一些對音樂的感悟能力，更加有能力投入到更高更深層的音樂學(xué)習(xí)中去。教師可以利用多媒體來向?qū)W生展示更多的音樂背景知識，通過微課堂上的學(xué)習(xí)資料，向?qū)W生拓展更深層的音樂作品與音樂家，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識。

例如，在教授冀教版小學(xué)音樂五年級《保衛(wèi)黃河》時，教師可以在課前準(zhǔn)備PPT，為學(xué)生展示黃河，也可以通過視頻來表達(dá)黃河的洶涌澎湃與偉大壯闊。在聽完保衛(wèi)黃河這首歌曲和學(xué)習(xí)中間的節(jié)奏與韻律之后，教師要通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生體會其中的抗日精神與我國人民不屈不撓的奮斗精神，激情的視頻內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的高昂情緒，祖國曾經(jīng)的經(jīng)歷與現(xiàn)今的繁榮富強(qiáng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷。通過微課堂的視頻展示，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的同時也能夠體會音樂所蘊含的情感，更加立體地感受到音樂的魅力，升華情感，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，科技的迅猛發(fā)展能夠使教育擺脫了只能依賴口頭傳授的教學(xué)模式，能夠更加立體地從空間和時間上展現(xiàn)音樂的美與情感，使得學(xué)生的審美能力得到提高，情操得到有效熏陶，利于學(xué)生對于藝術(shù)的追求，同時，微課視頻容納網(wǎng)上的所有學(xué)習(xí)資料，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加深刻熟練地掌握相應(yīng)的音樂知識，提升音樂能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.運用微課提高學(xué)生邏輯思維能力的實踐與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（08）：85-86.

[2]趙盛春.巧用微課構(gòu)建“可視化”數(shù)學(xué)課堂探研[J].成才之路，2021（07）：58-59.

河北省承德市圍場縣第三小學(xué)