陳思茂立

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)各行各業(yè)提升了要求，同時(shí)提升了對(duì)教育的要求，令職業(yè)教育面臨著改革的挑戰(zhàn)。結(jié)合社會(huì)對(duì)教育的要求，應(yīng)在職業(yè)教育中創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，以職業(yè)教育課程為切入點(diǎn)，在職業(yè)教育中融入項(xiàng)目課程教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程進(jìn)行研究，以此提出了運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)的方法，以供各界同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù);職業(yè)教育;項(xiàng)目課程;研究

在社會(huì)發(fā)展中逐漸興起了新的教學(xué)模式，在教育中主要以實(shí)現(xiàn)職業(yè)要求中的工作項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的一種教學(xué)課程，在設(shè)計(jì)課程時(shí)將學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與行業(yè)技能進(jìn)行結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)技能與理論知識(shí)的一種新型教學(xué)模式。以此教學(xué)模式為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教育改革，滿足當(dāng)下環(huán)境對(duì)人才的需求，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提升我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的含義

當(dāng)前社會(huì)中有很多專(zhuān)家及教育學(xué)者，對(duì)職業(yè)教育項(xiàng)目課程中的教學(xué)含義進(jìn)行分析，并在教育中積極研究國(guó)內(nèi)外的新型教學(xué)模式，并在不斷研究中打開(kāi)了我國(guó)教育的改革之路并取得了良好的教育成果，在教育中結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新適合我國(guó)的教學(xué)方式，并將其應(yīng)用于當(dāng)前教育中。

基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程，是指將項(xiàng)目看作一件電子設(shè)備的制作與設(shè)計(jì)，一個(gè)汽車(chē)故障診斷及排除，提供的一項(xiàng)服務(wù)等，其中所呈現(xiàn)的特點(diǎn)在于具有真實(shí)性，是通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)操作。項(xiàng)目課程就是進(jìn)課程作為實(shí)際工作進(jìn)行全方位的分析，并在教育中以工作內(nèi)容為核心所設(shè)計(jì)的課程，以此構(gòu)建以職業(yè)實(shí)踐能力為核心的教學(xué)模式。在教育中此教學(xué)模式的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力;在教學(xué)中首先分析職業(yè)內(nèi)容與教學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)，并注重將知識(shí)與實(shí)踐職能有效結(jié)合;保證理論教育與實(shí)踐技能相匹配;并在進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)束后讓學(xué)生獲得自身實(shí)踐所產(chǎn)生的真實(shí)成果，此教學(xué)模式具有真實(shí)性、完整性及生產(chǎn)性的特點(diǎn)。結(jié)合以上分析，可以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目課程教學(xué)方式，更加符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，并且其中的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)教學(xué)目標(biāo)完全相符，以此進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)教育的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，令學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力更強(qiáng)。

二、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)展原則

（一）以工作任務(wù)為引領(lǐng)明確課程體系

要想進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)方式，首先要保證課程體系及內(nèi)容與工作任務(wù)相符。在教育中結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的課程劃分專(zhuān)業(yè)方向，按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)考量專(zhuān)業(yè)工作崗位的需求，令學(xué)生盡早適應(yīng)工作環(huán)境，以此幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目課程，并在教學(xué)中體驗(yàn)實(shí)際工作內(nèi)容，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速適應(yīng)工作內(nèi)容與環(huán)境，完成學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)換。

在職業(yè)教育項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)保證學(xué)生的實(shí)踐技能及動(dòng)手能力得到最大化的提升。在職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)中主要的教學(xué)目的在于，運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目練習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生滿足崗位需求的教學(xué)目的。所以在教育中設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)的最終目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力，研究設(shè)定職業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并應(yīng)用于教學(xué)中，以此有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外在進(jìn)行職業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，需要現(xiàn)實(shí)企業(yè)與學(xué)校的共同努力。將企業(yè)中的工作流程與要點(diǎn)，融入職業(yè)教育的實(shí)踐訓(xùn)練中，以此幫助學(xué)生在教育中學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相符的實(shí)踐訓(xùn)練，令學(xué)生的實(shí)踐技能與行業(yè)需求相符，令教學(xué)更具針對(duì)性及有效性，將企業(yè)所提供的重點(diǎn)工作流程作為實(shí)踐訓(xùn)練的重點(diǎn)，以此最大化的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。

（二）以職業(yè)能力為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容

在教育中將所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行結(jié)合。結(jié)合職業(yè)技能設(shè)計(jì)課程，將工作任務(wù)作為設(shè)計(jì)課程的重心，以此將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有效結(jié)合。在教育中杜絕將職業(yè)能力與操作技能混淆，在教育中注重實(shí)踐情境的合理性及科學(xué)性，幫助學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)、敏銳的職業(yè)感知力，以此提升學(xué)生的綜合能力。

詳細(xì)分析，基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程應(yīng)包括與職業(yè)工作內(nèi)容相符的內(nèi)容，其中的重點(diǎn)在于應(yīng)融入工作重點(diǎn)實(shí)踐技能。在課程中將基于工作任務(wù)的生產(chǎn)過(guò)程作為實(shí)踐項(xiàng)目課程的主要內(nèi)容。以此深度的研究課程與實(shí)踐教學(xué)方式，發(fā)揮最大的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要保證學(xué)生具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在開(kāi)展實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)盡量尊重學(xué)生主體的身份，讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立完成實(shí)踐訓(xùn)練，將學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程作為項(xiàng)目核心，在教育中運(yùn)用不同的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)，令教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行，提升學(xué)生的職業(yè)技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法

（一）科學(xué)選定課程任務(wù)

在職業(yè)教育教材中的內(nèi)容是統(tǒng)一的其中包含學(xué)科眾多不具針對(duì)性，所以建議職業(yè)學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，以此研究教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)體系。在教育中形成校企合作共同研發(fā)教學(xué)體系，可以令職業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性，有利于職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)職能培養(yǎng)，令職業(yè)教育體系更具針對(duì)性及完整性。在職業(yè)院校中建立科學(xué)的職業(yè)教育體系，要保證設(shè)計(jì)課程中的內(nèi)容是社會(huì)企業(yè)重點(diǎn)工作流程，再進(jìn)行深入分析，最終設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的職業(yè)教育項(xiàng)目任務(wù)課程，應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練中，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）注重加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐

由于職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)在教育中培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，以此滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)課程中創(chuàng)建獨(dú)立的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，更多的是講解單一枯燥的理論知識(shí)，令學(xué)生在沉悶的教育中被動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是隨著社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新了職業(yè)教育體系，令當(dāng)前的職業(yè)教育更具實(shí)踐性與科學(xué)性，在此新型教學(xué)體系中更加注重實(shí)踐訓(xùn)練，在教學(xué)中運(yùn)用理論教學(xué)為基礎(chǔ)，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，以此可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技能。結(jié)合任務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)在教育中積極的鉆研實(shí)踐教學(xué)的方式方法，并將新型教學(xué)方式，運(yùn)用于教學(xué)課程中，才能提升教學(xué)水平，并提升學(xué)生的職業(yè)技能，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高度重視項(xiàng)目安排

隨著科技化發(fā)展，社會(huì)中的企業(yè)及行業(yè)均對(duì)職業(yè)教育提出了更高的教育要求。同時(shí)令基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展。在此環(huán)境中教師常常會(huì)為學(xué)生提供多種主題研究目標(biāo)，在教育中與學(xué)生進(jìn)行共同討論與研究，以此明確研究主題，共同制定實(shí)施細(xì)節(jié)，并完成項(xiàng)目。在大部分情況下參加職業(yè)教育項(xiàng)目課程的學(xué)生，來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)與工種，所以教師在教育中設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)要保證項(xiàng)目的科學(xué)性及合理性。為了保證實(shí)踐項(xiàng)目的科學(xué)性與合理性，應(yīng)在設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的前期與企業(yè)中的技術(shù)人員進(jìn)行交流，或是聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)到教育中參與實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，并在課程中引導(dǎo)教授學(xué)生正確操作實(shí)踐的方式與技巧，進(jìn)而令項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練更科學(xué)更合理。以此提升學(xué)生的實(shí)踐技能，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

結(jié)束語(yǔ)：本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程進(jìn)行研究，以此提出了基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的方式，希望可以提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)教育改革，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育最終目的。

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