全利平 李雨

摘要：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的聽、讀基礎(chǔ)，學(xué)生只有在基礎(chǔ)的學(xué)科能力之上才能進(jìn)行更深入、更全面的學(xué)習(xí)。而在實際教學(xué)活動中，一些語文教師常常忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識點的積累和學(xué)習(xí)更為重要，把教學(xué)重心放在字詞積累和寫作訓(xùn)練等方面，忽略閱讀的重要作用。其實，閱讀是字詞積累的升華，是寫作部分的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的重中之重。因此，教師采用有效策略，提高學(xué)生的閱讀能力十分必要。

關(guān)鍵詞：初中語文;良好閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧性不強，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是比較重要的，這是因為閱讀是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，因此很有必要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生形成正確的反應(yīng)能力與思維方式，促進(jìn)其形成良好的品質(zhì)，又能規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)的要求，最終提高學(xué)生語文能力?；诖耍酉聛肀疚木统踔姓Z文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探討初中生形成良好閱讀習(xí)慣的重要性，最后重點分析了初中語文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略，以期能為其他教師開展教學(xué)活動起到助力作用。

一、合作交流分享，營造優(yōu)良閱讀環(huán)境

當(dāng)前社會快速發(fā)展，教育條件也得到較大改善，學(xué)生在閱讀過程中可選的素材更多。有的學(xué)生在閱讀時利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀，針對這個情況教師可鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種方法閱讀，但是要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀交流工作，使學(xué)生在閱讀后互相交流閱讀內(nèi)容，又或者是與其他學(xué)生談一談自己對某一本書或某一篇文章的看法。在初中語文閱讀教學(xué)中教師可以組建閱讀小組或者是在教室內(nèi)設(shè)置閱讀交流專欄，給學(xué)生展示自己閱讀書籍的機(jī)會，在此之后要求其在旁邊寫下心得體會，如此反復(fù)堅持幾個月之后，學(xué)生對書籍的感悟就越來越多，每個學(xué)生都發(fā)表了個性見解。良好的小組討論與交流同樣是學(xué)生閱讀的推動者，這個過程中設(shè)置了交流專欄，學(xué)生可以從中了解到其他同學(xué)閱讀的書籍，同時為其查找閱讀書籍奠定基礎(chǔ)。閱讀后學(xué)生遇到不同的文字或者是無法理解文章中心時可以進(jìn)行溝通交流。

比如，部分學(xué)生在閱讀了《堂吉訶德》之后于討論區(qū)寫下自己的感悟，其他同學(xué)看到之后可能也發(fā)表自己的觀點，也有同學(xué)給這位同學(xué)推薦了其他的書籍。這個過程中同學(xué)們互相交流、討論，逐步形成善于思考的好習(xí)慣，增強了生生之間的溝通交流，營造了優(yōu)良的閱讀環(huán)境。

二、培養(yǎng)獨立性閱讀，提升理解能力

正所謂書讀百遍，其義自見。學(xué)生閱讀能力與理解能力之間存在相互影響的關(guān)系，并且學(xué)生閱讀能力的提升往往與學(xué)生自身的閱讀量息息相關(guān)。大量閱讀、獨立性閱讀是提升學(xué)生閱讀能力、強化其語言理解能力的必要途徑，因此，教師在語文教學(xué)課堂上也應(yīng)當(dāng)重視鍛煉學(xué)生獨立閱讀、自主閱讀的能力，鼓勵其在閱讀思考的同時多分析、多總結(jié)，將閱讀的綜合表達(dá)能力提升作用充分發(fā)揮出來。課堂上，教師可以先為學(xué)生播放相應(yīng)的文章錄音，結(jié)合范讀語調(diào)、背景音樂等元素向?qū)W生初步傳達(dá)這篇文章的大體內(nèi)容與基調(diào)。為了更好地理解文章內(nèi)容，教師則需為學(xué)生預(yù)留出足夠的時間細(xì)讀課文，并要求其在閱讀時認(rèn)真梳理行文脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容中的人物關(guān)系和故事線索。此后，教師還可以組織學(xué)生以小組合作的形式對文章內(nèi)容進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步明確推動文章故事發(fā)展的明線與暗線。而在課程結(jié)束之后，教師還可以布置從不同人物視角講述故事的課后練習(xí)，一方面有效地加深學(xué)生對于文章的理解程度，另一方面則將閱讀與表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言運用能力以及綜合表達(dá)技巧。

此外，教師如果只依靠課堂教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在閱讀教學(xué)過程中，需要教師拓展教學(xué)方法，增加學(xué)生課外閱讀或通過一定的方法訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，通過寫作等手段，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中提高自身閱讀速度與理解能力，從而逐步提升閱讀能力。在學(xué)生課余生活中，教師也可有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀更多世界著名短篇小說，接觸不同形式的文學(xué)作品，以此有效擴(kuò)大學(xué)生知識面。而當(dāng)其獨立性閱讀有一定積累之后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對所閱讀過的作品進(jìn)行對比分析，挖掘出小說文學(xué)之中的共性，從而增加學(xué)生語言積累，促進(jìn)其閱讀能力的不斷提升?？傊處熢谥笇?dǎo)過程中要幫助學(xué)生獨立閱讀，讓學(xué)生在獨立閱讀中訓(xùn)練自身，逐步幫助學(xué)生完成閱讀拓展任務(wù)。

三、有效地激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣

古往今來，興趣一直都是作為一個人對于某項知識學(xué)習(xí)的最大的動力，并且眾多名人以及專家學(xué)者的經(jīng)驗都在進(jìn)一步地告訴我們這樣一個意義深刻的道理，那就是興趣才是開展學(xué)習(xí)任務(wù)的最好的老師，因此，興趣對于提高初中階段的學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)積極性起到了非常重要的作用，并且這種作用所能發(fā)揮的程度也是非常大的。當(dāng)初中的學(xué)生對于該階段的閱讀充滿很高的興趣時，那么這些學(xué)生就會對閱讀課堂的教學(xué)充滿更多地期待，那么學(xué)生就能夠更加積極參加到語文老師的閱讀教學(xué)里面去，并且這些學(xué)生是不畏艱辛地參與到其中。所以，初中的語文老師應(yīng)該做的第一件事那就是有效地去提高初中學(xué)生的閱讀的興趣。因此，語文老師可以首先讓學(xué)生提前有效地去預(yù)習(xí)閱讀的課文，讓學(xué)生能夠合理地去尋找與閱讀課程開展相關(guān)的一些重要的文獻(xiàn)資料，這樣語文老師在今后的閱讀教學(xué)開展的過程中，由于學(xué)生已經(jīng)深刻地對課文中的相關(guān)背景資料進(jìn)行查閱并詳細(xì)地進(jìn)行了相關(guān)的理解，因此，這篇文章帶給學(xué)生的閱讀難度也就在一定程度上被大大地降低了，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會有話可說、有問題可問，課堂就不再是沉悶的了。

例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)胡適的文章《我的母親》這一節(jié)課程時，語文老師就能夠讓學(xué)生在課程開展前進(jìn)一步做好本節(jié)課程的相關(guān)預(yù)習(xí)工作。因為學(xué)生對于多媒體技術(shù)在課程中的應(yīng)用具有特別濃厚的興趣，因此，在開展閱讀的教學(xué)活動里面，初中的語文老師也可以通過多媒體技術(shù)并且適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)當(dāng)前閱讀的主要教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出一個更加合適的閱讀教學(xué)的良好情境，以此可以進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的閱讀欲望，進(jìn)一步地提高閱讀教學(xué)的效果。

結(jié)束語

通過閱讀活動學(xué)生可以提高自身文學(xué)修養(yǎng)，在閱讀書籍中逐步理解深刻的人生哲理。從初中語文教師的角度來說，其面臨重大的任務(wù)，即在教學(xué)中從點滴做起培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合多種閱讀教學(xué)模式提高學(xué)生理解表達(dá)能力與感悟能力，這對學(xué)生日后的發(fā)展將具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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湖北省荊門市沙洋縣拾回橋中學(xué) 448270