黃忠

摘要：當(dāng)學(xué)生性格叛逆時，初中是確定學(xué)生的思想價值觀的關(guān)鍵時期，在這一階段，德育教育非常重要，甚至在一定程度上直接影響學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展和意識形態(tài)價值的形成。在素質(zhì)教育改革的大背景下，德育受到越來越多的關(guān)注，通過德育教育，學(xué)生的基本思想和道德素質(zhì)得到了發(fā)展，并使學(xué)生建立正確的思想價值觀、生活觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：德育教育;教學(xué)方法創(chuàng)新;初中

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中階段是重要的階段，在此階段學(xué)生對生活觀、人生觀和道德價值觀的態(tài)度初步形成。在這一階段，教師必須加強(qiáng)對德育教育的不斷深化和改革，調(diào)整教育的實(shí)際思想傾向。初中生，通過促進(jìn)道德教育，通過提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)道德教育，幫助學(xué)生設(shè)定思想進(jìn)步的目標(biāo)，改變不適當(dāng)?shù)男袨楹蛣訖C(jī)，使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代德育教育思想，從而改善他們的道德觀念。

一、初中德育教育存在的問題

1.德育教育的重要性被忽略，因?yàn)樗嫉谋壤鄬^小

盡管素質(zhì)教育的改革繼續(xù)深入我國的初中教育體系中，并取得了可喜的成績，但實(shí)際的教學(xué)過程仍然沒有強(qiáng)調(diào)德育工作的發(fā)展。教學(xué)精力集中在學(xué)生的文化素質(zhì)上，在教學(xué)和提高考試成績方面，學(xué)生的德育教育被忽略了。目前，大多數(shù)初中都開發(fā)了德育教育課程，以引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和道德風(fēng)尚，規(guī)范學(xué)生的行為并培養(yǎng)學(xué)生的情緒。但是，學(xué)生的主要精力仍然集中在學(xué)習(xí)文化課程上，這對初中德育教育的影響非常弱化，所占的份額太小。

2.德育過分注重形式化，與現(xiàn)實(shí)無關(guān)

當(dāng)前初中德育的發(fā)展過于注重理論知識和德育的學(xué)習(xí)水平，使德育課程更接近文化學(xué)科的范疇，極大地影響了學(xué)科的正常教育影響。德育教育不僅應(yīng)限于知識和理論的實(shí)施以及詞匯的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)滲透到各個學(xué)科的教學(xué)過程中，同時鼓勵學(xué)生積極參與道德實(shí)踐，并將現(xiàn)實(shí)生活與德育教育融為一體。教育知識的結(jié)合使學(xué)生感受到道德標(biāo)準(zhǔn)和基本素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

二、初中德育教學(xué)的具體創(chuàng)新方法

1.解釋德育的目標(biāo)

界定德育的目標(biāo)是改善初中德育的關(guān)鍵任務(wù)，初中德育的內(nèi)容必須分類，重點(diǎn)是豐富學(xué)生的道德經(jīng)驗(yàn)和行為關(guān)系以及對學(xué)生的積極指導(dǎo)。正確的德育決策，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從初中到現(xiàn)實(shí)并塑造正確的價值觀，初中德育起著重要的激勵和限制作用。在整個德育教育過程中，教師必須始終倡導(dǎo)德育，堅持理想主義，并促進(jìn)一切有利于民族共識和社會進(jìn)步的事物，學(xué)生將理解基本的行為準(zhǔn)則、社會生活和適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

2.注重課堂內(nèi)外實(shí)踐與理論知識的結(jié)合

許多德育教室在具體的教學(xué)活動中存在重大問題，即教師在講，其他學(xué)生在聽，教師根據(jù)課文在宣布課程，而一些學(xué)生在下面睡著了，這意味著它不是參與性的，不能充分反映德育的成就。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到德育教育不能僅僅依靠教科書中的理論知識來實(shí)施，而應(yīng)該更加重視現(xiàn)實(shí)生活中的德育教育，使用實(shí)際的課外德育教育，使學(xué)生對道德有很好的理解，以完善學(xué)生的道德知識體系，同時加強(qiáng)課堂知識的結(jié)合，利用實(shí)用性來豐富學(xué)生的興趣，并使用有機(jī)的課堂和課堂組合來提高德育的質(zhì)量。

同時，教師要注意課堂德育教育的實(shí)踐。如療養(yǎng)院活動、志愿者活動等。當(dāng)學(xué)生專門參與其中時，教師應(yīng)充分利用德育的理論知識來應(yīng)對這種行為，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的感受總結(jié)有價值的東西和道德行為。讓理論知識和實(shí)踐活動聯(lián)系起來，這樣，通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以具有很高的道德修養(yǎng)，獲得道德價值的經(jīng)驗(yàn)，并有效地鞏固了自己的德育教育知識體系，從而使學(xué)生能夠根據(jù)德育教育的理論和知識進(jìn)行德育教育。

3.教育內(nèi)容的多樣化

如果將道德養(yǎng)育作為一項教學(xué)活動，則僅對理論進(jìn)行測試并加以解釋將不可避免地使學(xué)生感到抽象和難以理解。因此，教師在講解理論時，可以融入現(xiàn)實(shí)生活，選擇具體化的抽象問題來幫助學(xué)生理解，初中的德育教育的內(nèi)容往往與愛國主義、共產(chǎn)主義等關(guān)鍵特征密不可分。為了幫助學(xué)生理解教師在解釋什么是愛國主義，他們經(jīng)常選擇歷史時期或抗戰(zhàn)中的人物作為例子，這些人物故事聽起來很有趣，但與學(xué)生的真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，教師可以在教學(xué)中使用這些案例，但他們還應(yīng)該選擇一些更接近學(xué)生生活的案例。例如，教師在現(xiàn)實(shí)生活中，可以找到一些誠實(shí)和守信的事例，一種愿意幫助他人的意愿，尊重老年人和年輕人的愛，以及日常生活中隨處可見的細(xì)微事物，以巧妙地影響學(xué)生，做好小事，才能真正樹立良好的人格。

4.形成積極和諧的課堂風(fēng)格

班級成員的學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)在一定程度上取決于班級風(fēng)格，因此，創(chuàng)造積極和諧的班風(fēng)能鼓勵學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，從而提高整體素質(zhì)。營造和諧的教室氛圍可以確保學(xué)生之間的友誼，并體現(xiàn)教室的凝聚力。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)生的矛盾，找到問題的根源，及時解決，強(qiáng)調(diào)班級團(tuán)結(jié)和諧的意義，讓學(xué)生主動創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。同時，針對學(xué)生對考試的恐懼，教師需要主動與學(xué)生交談，以減輕學(xué)生的壓力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生互相幫助，消除悲觀情緒，提高集體上課意識。

5.積極組織和開展社交活動，以提高學(xué)生的德育教育經(jīng)驗(yàn)

初中生的一個非常明顯的特點(diǎn)是他們喜歡小組活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好組織小組活動，這不僅可以塑造初中生的團(tuán)隊意識，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的情緒;同時，要關(guān)注學(xué)生德育的主觀生活，構(gòu)建教師組織的集體活動體系。

總之，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，我國的文化、教育、道德和其他方面的教育正在朝著多方面發(fā)展，道德是一種基于社會經(jīng)濟(jì)的社會意識形態(tài)。初中德育必須充分執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)方法，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中有德育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情緒和價值觀，并通過多種途徑逐步提高心理素質(zhì)，權(quán)利合作可以提高中學(xué)德育的影響力，實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂軍林.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)措施分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（16）：15-16.

[2]李民.談初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].華夏教師，2020（20）：44-45.

[3]張麗萱.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].才智，2020（18）：127.