王靜
摘要:國家對人才的培養(yǎng)越來越重視,為了滿足國家的需求,新課程標準也再不斷地進行改革,需要從幼兒時期開始抓起,從小就開始培養(yǎng)新時代的人才。習主席曾經(jīng)說過,培養(yǎng)什么樣的人,怎么樣去培養(yǎng)人,從始至終都是教育的首要問題,是重中之重。幼兒園的老師必須要有好的方法來啟蒙學生,從小就培養(yǎng)學生有正確的人生觀,和不斷進步成長的理念?;诖耍疚木蛯L本教學對幼兒教育的啟蒙作用進行探究。
關(guān)鍵詞:繪本教學;幼兒教育;啟蒙;策略
正處于幼兒園階段的兒童們,都是對外面的一切事物充滿了好奇,對探索新事物有著強烈的欲望。這個階段的孩子們還不認識字,但可以通過圖像等直觀的讓幼兒們?nèi)ジ惺芩磉_的意思,可以激發(fā)幼兒們的學習興趣。
一、為何提倡對幼兒進行繪本教學的教學模式
1.1學生家長的不重視
由于傳統(tǒng)的教育帶來的影響,一些農(nóng)村家長對學校教兒童知識的認識有很多的錯誤。大多數(shù)父母認為學生在學??梢詫W到任何知識,不用自己再操心教育自己孩子的事情,把所有的希望都寄托在學校老師身上,以為老師除了會教孩子是非對錯,會教給他們一些好的理解方法。然而,學校的老師并不能關(guān)照到每位學生,而且有的父母都去很遠的地方工作,家中只有年老的長輩,他們都不能擔起教育孩子的重任。因此,幼兒園的老師必須負起責,要讓學生學會學習,利用好的方法去學習,同時學生家里的人也要擔起一部分責任,也要幫助孩子復習一些在學校學到的知識。
1.2老師的教育模式依然是固化的
如今,在我國,某一部分的幼兒園老師的教學模式依然是固化的,任課老師在講課時,僅僅按照講義來讀,老師也沒有與學生進行互動,學生也沒有參與到課上,老師講課的過程是極其無聊的,而且沒有考慮學生的思想就開始進行教學,這樣會導致學生的成績變低,也不能有效的學會認知數(shù)學和文字方面的知識,更不能在日常生活中用到知識。甚至有的小孩兒零基礎,他們不認識數(shù)字,不太會說話,為了改變這樣的情況,任課老師要更加努力的想出提高教學質(zhì)量的方法。
1.3學生本身的問題
上學前班的學生學習時,年齡都還小,自制力很低,上課的注意力會不集中,總是會走思甚至是上課犯困。尤其是班里總是有一兩個不聽老師話的學生,他們不僅會延誤自己,上課講話還會影響周圍的同學,長此以往,學生的成績會越來越低,教學質(zhì)量也會相應的下降。因此,老師要總結(jié)出良好的教學方法,讓班里的學生都集中精力,讓學生沒有時間在課上打鬧玩兒游戲,跟周圍的學生聊天。再者,有的學生們在學前班才正式開始學習數(shù)學語文等知識,對于剛開始接觸到數(shù)學知識和語文的學生們來說,或多或少都會存在一些壓力。有一部分學生會以為數(shù)學不重要,自己學好其他的就可以了。或者有一部分同學會因為不會數(shù)學而放棄學習數(shù)學,對學習數(shù)學知識沒有興趣,自己也沒有自信去學好數(shù)學,這些都不利于自身的發(fā)展。任課老師就要改變這種不良現(xiàn)狀,改變之前的教學方法,讓學生都對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,在學習方面充滿自信心,從而完善自己的能力。
1.4教學過程中缺乏生活化
幼兒園學前班的老師在講數(shù)學和語文時,對一個講義上的知識點進行介紹時,沒有結(jié)合我們周圍的的一些小事情,沒有與我們生活中遇到的數(shù)學知識相結(jié)合。沒有具體的畫面可以提供給學生,這樣幼兒們真的會很難理解,很難去再將學到的知識真正地運用到生活中,會影響學生的成績,而且教學質(zhì)量也會變低。
二、對幼兒進行繪本教學的具體策略
2.1利用多媒體設備和結(jié)合生活,對學生進行繪本教學
在教學上的一些電子設備起到了重要的作用,而且現(xiàn)在隨著教學模式的多樣化,“智慧課堂”是如今所提倡的。PPT演示軟件可以集成文本,照片,動畫,音頻,視頻等信息,這樣可以使學生直觀的進行學習,在這個過程中也可以拓展學生的視野,滿足學生的內(nèi)在需求。
比如,學前班的數(shù)學老師在給學生們講“數(shù)一數(shù)”時,這是剛開始就要求學生掌握的數(shù)學知識。首先在多媒體設備上展出一些圖片,讓學生們看這些圖片,然后分別找到圖上物體形狀跟數(shù)字一到十相似的物體。利用多媒體既節(jié)省了上課老師畫圖的時間,又可以避免一些幼兒在老師畫畫的過程中說閑話,浪費時間,還可以更加形象直觀全面的觀看圖片,讀出數(shù)字。利用多媒體可以保證每一位同學都可以看到,可以一張PPT上僅僅播放一張跟數(shù)字形狀一樣的物體的圖片。第一張幻燈片可以播放一張鉛筆的圖形,然后再在旁邊展示一下數(shù)字一的寫法,老師再讓學生拿出自己的一支鉛筆,再那另一根鉛筆照著畫到本子上,看一看是不是像數(shù)字一;第二張圖片老師可以播放一只小鴨子,學生們可以照著多媒體畫出,再給出一張數(shù)字二的寫法;第三張老師可以放一張耳朵形狀的圖片,再給出數(shù)字三的寫法,讓學生們看自己同桌的耳朵,是不是像數(shù)字三;然后老師讓學生們畫出小紅旗的圖像,緊接著老師播放一張小紅旗的照片,在給出數(shù)字四的寫法;等到數(shù)字“8”時,讓學生們畫出自己吃過麻花的圖像,老師播放麻花的形狀,比如天津大麻花,再給出數(shù)字八的寫法。學生們通過繪畫和看這些PPT,生動形象的學會了數(shù)字一到十的寫法,最后讓學生們記憶數(shù)字一到十,都能做到會讀會寫。通過繪畫加深了學生對數(shù)字的認知。
2.2角色扮演,增加互動
如今的教育教學已經(jīng)在老師與學生之間進行了角色換位,老師不再一味地一個人進行教學,不再是之前的“一個人的天下”,學生是教學活動的主體,任課老師要在課上不斷的與學生進行交流互動,改善上課的活躍度。
因為在幼兒園的教育里大部分都是一個老師要教很多學生,老師可以和學生們分角色朗讀幼兒園的范本。老師可以根據(jù)繪本里的情節(jié)來安排幼兒進行角色的扮演。如閱讀《小紅帽》,老師可以先結(jié)合繪畫把故事整體講一遍,然后讓學生們自己總結(jié)里面出現(xiàn)角色的總數(shù),再讓學生們主動說出想扮演的角色,進行表演。通過角色扮演繪本里的角色可以激發(fā)學生的積極性,對學習的興趣,還可以在課上多一些老師與學生互動的環(huán)節(jié),讓師生和睦相處。
總結(jié):
對幼兒進行繪本教育,通過多媒體技術(shù)與日常生活結(jié)合以及進行角色扮演等,在很大程度上促進了幼兒的發(fā)展。老師應該不斷地進行培訓,去學習這種教學模式,從而讓學生對知識有充分的理解和掌握,進而不斷的發(fā)展自己,不斷的進步。
參考文獻:
[1]胡曉芬.從幼兒園管理角度淺談繪本教學的實施策略[J].考試周刊,2021(34):165-166.
[2]顏芳.探究有效開展幼兒園繪本教學的策略[J].天天愛科學(教學研究),2021(05):179-180.
[3]楊玉紅.繪本教學對幼兒教育的啟蒙作用[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報,2021,40(03):94-96.
浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖街道柯巖中心幼兒園 312000