談?wù)勛ズ棉r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

郭開鵬

摘要：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)在我校教學(xué)已經(jīng)實施好多年，由于各種因素的影響以至于教學(xué)效果不是很好。為此，筆者認為科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)新課堂，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，讓教學(xué)中出現(xiàn)的問題得到科學(xué)有效的處理，并實施好開放性教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠合作互動學(xué)習等是有效的途徑。

關(guān)鍵詞：調(diào)動激情? ?靈活處理? ?合作學(xué)習? 有效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

課改實施以來我校數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的提高，但要達到真正的“高效課堂”的標準還有待于我們認真改變教學(xué)策略，科學(xué)構(gòu)建新課堂，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下不僅獲得鮮活的數(shù)學(xué)知識，而且懂得有效的探究數(shù)學(xué)知識的方法，找到解決各種數(shù)學(xué)問題的思路，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性獲取成功的喜悅。本文就具體的實施建議做幾點看法：

一、科學(xué)調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習激情

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的動力。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能夠積極自主地投入課堂中學(xué)好數(shù)學(xué)知識。其以下是幾點實施策略：

（一）、科學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景以提高學(xué)生的學(xué)習激情

由于小學(xué)生的興趣愛好比較依賴于環(huán)境影響，因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)實施情景教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮獎恿?，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段?！苯處煂π率趦?nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有著十分重要的意義。作為新課改下的數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，讓他們能夠輕松、愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如：我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”前，為了激發(fā)“學(xué)生的學(xué)習興趣，首先出示兩個大小不一樣的三角形，讓學(xué)生思考提出的一個問題”哪一個三角形的內(nèi)角和大呢？為了明確誰大誰小，把全班的學(xué)生分組，每組同學(xué)可以畫出、大小，形狀不同的三角形，分別用量角器量出三角形內(nèi)角的度數(shù)，并記錄下來，然后通過探素發(fā)現(xiàn)三角三個內(nèi)角都接近180度。

再如教學(xué)“乘法實際問題時”在課本準備題的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了兩道求和應(yīng)用，“同學(xué)們玩游戲、一組有3人，另一組有4人，一共有幾人？“同學(xué)們跳繩，一人跳4下，另一人跳3下，一共跳了多少下？為什么？同樣是求“一共”卻不用加法計算？這樣，一句簡單的疑問，就點燃了學(xué)生探索的火花，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，為進一步學(xué)習創(chuàng)造了很好的條件。

（二）、加強直觀，動手操作，誘發(fā)學(xué)習興趣

在教學(xué)中，教師新穎的導(dǎo)入，精巧的提問，幽默的語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由于小學(xué)生新奇，好動的心理特點，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和形象性，還必須充分利用直觀教學(xué)的各種手段，利用直觀，形象的教具模型引導(dǎo)學(xué)生去觀察，分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學(xué)的知識，如在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時，主要是讓學(xué)生掌握圖形繞一點旋轉(zhuǎn)的特征，首先課前布置學(xué)生人人動手做一個三角形，然后讓學(xué)生動手繞頂點，旋轉(zhuǎn)三角形，旋轉(zhuǎn)四次，得到一個美麗的圖案，并動手畫出旋轉(zhuǎn)后得到的圖案。這樣讓學(xué)生初步感知圖形繞一點旋轉(zhuǎn)的特點，而后又通過教具觀察小組合作討論并動手旋轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生通過自己動手操作，仔細觀察，思考討論，得出了圖形旋轉(zhuǎn)的特征，促進了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動發(fā)展。

二、靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)而提高教學(xué)效果

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師教學(xué)的科學(xué)性為支撐，我們在實踐教學(xué)過程中要學(xué)會科學(xué)處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)而使課堂生效。

（一）、靈活授予學(xué)生學(xué)習方法

為了在課堂教學(xué)中推進素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求來看，課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是“會學(xué)”數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習，具備在未來的工作中，科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生提高計算能力時，我們可以先讓他們思考怎樣才能很快提高計算速度和準確性等，是否考慮整數(shù)相加再到零頭相加的途徑。在應(yīng)用題解析方面，教他們解題的技巧，讓他們總結(jié)規(guī)律。這樣就提升了學(xué)生的解題思維方法，學(xué)生的解題能力自然就會增強了。

（二）充分運用媒體課件來呈現(xiàn)抽象問題

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多知識貼近人們生活，但由于我們學(xué)校處于比較偏遠的山區(qū)，一些抽象的問題學(xué)生由于受到見識的限制就比較難理解，這時多媒體是最有效的辦法，其可以把許多抽象通過聲音、圖像等把問題直觀化。并且利用多媒體還可增大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生更充分地進行思考、討論和探究，提高學(xué)習效率。例如在學(xué)習直線和平面的位置關(guān)系時可利用PowerPoint向?qū)W生展示生活中直線和平面的各種位置關(guān)系，也可以利用幾何畫板設(shè)計出直線和平面平行所需的條件，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，其實都源自于生活

三、科學(xué)開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習而實現(xiàn)教學(xué)效果飛揚

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師認真構(gòu)建新型課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習過程中積極自主地進行合作交流學(xué)習以達到相互提高教學(xué)效果的作用。

1.合理分組，為合作學(xué)習的實施奠定基礎(chǔ)

要讓合作學(xué)習起到真正的實效，就需要教師認真分析學(xué)生的實際情況。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、性格特點、學(xué)習的積極性等巧妙分組。也就是要做好 “差生”與“優(yōu)生”、“組長”與“成員’之間協(xié)調(diào)搭配。教師在分配小組的過程中一定要做到結(jié)合學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、興趣愛好、行動能力等。做到組內(nèi)有代表、學(xué)員不坐觀的巧妙安排。然后在小組交流過程中，教師應(yīng)該兼與指導(dǎo)與調(diào)控作用。盡量把小組合作學(xué)習的作用發(fā)揮到最高點。

2.注重個體發(fā)揮和團體共進的協(xié)調(diào)關(guān)系，讓合作效果更顯優(yōu)勢

團體的力量需要個體的作用有效發(fā)揮才能夠更好地發(fā)揮出來。我們在進行分組合作學(xué)習時首先要讓學(xué)生獨立思考，然后再實施小組討論。這樣能夠讓小組合作的效率更高，效果更好。合作學(xué)習前讓學(xué)生通過自己觀察、分析、思考，對所提出的問題，形成自己獨特的見解，這樣合作學(xué)習才不會出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，才會使所討論的問題更深一些。教師可以在小組合作前，先讓每個學(xué)生獨立做一做、想一想，或者把想法寫一寫，然后再到小組交流，向其他人傾吐，經(jīng)過討論，形成集體意見，這樣每個人都有思考的機會和時間。如：在學(xué)習了一步計算的應(yīng)用題后，我出示了這樣一道補充問題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場買來黑兔9只，白兔36只，？”鼓勵學(xué)生可以通過各種想法，提出不同的問題。然后再在小組中集體討論，得出他們的答案。思考之后學(xué)生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多了？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？”短短幾分鐘，沒有經(jīng)過老師任何提示，學(xué)生積極主動，這樣學(xué)生既靈活運用了知識，又掌握了本課學(xué)習的重點，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

總之，由于我校比較偏遠，學(xué)習環(huán)境差，教學(xué)條件比較落后，要提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師必須認真領(lǐng)會新課改理念的同時，做靈活施教，充分開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“游擊戰(zhàn)”，從各個方面讓我們的數(shù)學(xué)新課堂綻放無限光彩。

參考文獻

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[3]方 旭《尊重學(xué)生的自主》（《中國教師報》2006.4）

云南省廣南縣珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校