構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂的有效方法探究

張蓉

摘要：伴隨著素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的逐步推進，小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造愈來愈重視，隨著小學(xué)音樂教學(xué)被愈來愈多教育者關(guān)心。但就現(xiàn)階段的狀況看來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中依然存有一些問題，因而探尋小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)方法就看起來至關(guān)重要。教師應(yīng)對音樂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展有效設(shè)計，增加學(xué)生在課堂中的積極性;同時，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生在音樂課堂中的情感體驗;此外，教師還可以借助情景教學(xué)方式，不斷增加學(xué)生對音樂審美和賞析的能力。文中主要從以上幾點開展論述，探索怎樣搭建小學(xué)音樂快樂課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)音樂;快樂課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-173

伴隨著素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的逐步推進，小學(xué)音樂教學(xué)接受了愈來愈多的關(guān)心。音樂教學(xué)能夠 塑造學(xué)生的賞析能力和審美觀能力，推動學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)品行和品性的產(chǎn)生奠定牢靠的基礎(chǔ)。可是現(xiàn)階段，許多教師仍延用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，根據(jù)填鴨式教學(xué)將音樂基礎(chǔ)知識和賞析知識傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的塑造并不關(guān)心，這樣的課堂教學(xué)枯燥無味，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。要想更改這類現(xiàn)況，必須從小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氣氛下手，搭建起快樂的音樂課堂教學(xué)，進而給學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗，讓學(xué)生感受到音樂的感染力，逐漸喜歡上音樂教學(xué)活動。那么，教師在具體開展教學(xué)的過程中應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點指導(dǎo)性建議，以期能夠?qū)πW(xué)音樂教師的工作提供一些可參考建議。

一、從學(xué)生興趣入手，強化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

小學(xué)生正處于開朗好動、求知欲強的年齡層次，要想使小學(xué)音樂課堂教學(xué)得到比較好的實際效果，最先要做的便是依據(jù)小學(xué)生的性格特征設(shè)計相對的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要留意導(dǎo)入內(nèi)容的課堂教學(xué)作用。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入階段，并并不是真實的課堂教學(xué)內(nèi)容，一定要留意時不適合太長，內(nèi)容不適合過度繁雜，不可以導(dǎo)致反客為主的狀況。其次，要對導(dǎo)入內(nèi)容開展一定的挑選，要合乎學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力，太過簡易的內(nèi)容會讓學(xué)生喪失探尋的沖動和興趣，而太過繁雜的內(nèi)容則會由于學(xué)生能力達不上而沒法進行。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》這部分知識時，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開展游戲，教師：“上課前啊，咱們先來熱熱身，做一個游戲，請看PPT中出現(xiàn)的動作（播放PPT）看一看老師是這么做的？ （示范動作， 每個動作四拍）”。隨后，教師接著說：“這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，你們看它是誰？ （出示鵝的圖片）誰能模仿它的叫聲？”通過模仿“鵝叫”，提前滲透歌曲后四句的節(jié)奏型。通過筆者設(shè)計的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，學(xué)生就能夠積極主動地投入到音樂課堂學(xué)習(xí)之中，從而為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從新型教學(xué)方式入手，豐富音樂教學(xué)形式

和文化課教學(xué)不一樣，音樂教學(xué)原本就具備較為高的挑戰(zhàn)性，基礎(chǔ)知識和書面形式內(nèi)容相對性較為少，再加上素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的要求，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式可以讓音樂教學(xué)越來越更為有趣而且頗具感召力。

例如，游戲教學(xué)法，主要是將音樂知識融進到游戲之中，在領(lǐng)著學(xué)生游戲的過程中將知識教授給學(xué)生，在開展游戲教學(xué)的全過程時，要在留意挑戰(zhàn)性的另外重視教學(xué)實際效果，讓學(xué)生游戲中的全過程中真實可以學(xué)習(xí)到相對的知識。此外，實踐活動教學(xué)法，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)親自體會和感受來掌握音樂知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中依據(jù)教師的正確引導(dǎo)，自身對有關(guān)音樂知識開展科學(xué)研究和探尋，進而深入了解和掌握。

三、從課堂環(huán)境營造入手，增加音樂課堂的生動性

音樂關(guān)鍵開展的是美育教學(xué)，必須學(xué)生根據(jù)自身的聽、看、體會來了解教學(xué)內(nèi)容，因而課堂教學(xué)的氣氛看起來至關(guān)重要，而構(gòu)建教學(xué)情景是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氣氛的一個重要方式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要充分考慮教學(xué)目標和學(xué)生的個人愛好，將二者開展有機結(jié)合，提升學(xué)生對情景的接受程度和畫面感。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師應(yīng)當挑選氣氛輕松的情景來開展教學(xué)，這樣的氣氛可以提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，有益于學(xué)生提升學(xué)習(xí)過程中的問題。

例如，在教授《中國少年先鋒隊隊歌》這部分知識的時候，教師可以出示中國少年先鋒隊隊旗圖片。隨后對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們認識這是什么旗？對了，是中國少年先鋒隊隊旗。那你又對中國少年先鋒隊隊旗有了解多少呢？我們今天就來了解一下我們的隊旗。我們少先隊不僅有隊旗、隊徽同樣還有隊歌。同學(xué)們會不會唱隊歌呀？那我們有請會唱的同學(xué)一起唱唱好嗎？同學(xué)們唱的不錯，但在演唱形式還有一些不足，今天我們就來正式學(xué)習(xí)如何正確演唱這首歌好嗎？”這樣就能夠引起學(xué)生對課堂的關(guān)注，從而使學(xué)生能夠積極主動開展學(xué)習(xí)和演唱。教師可以利用PPT引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲錄音，使學(xué)生成為演唱的主體，并為他們提供展示自我的機會，對唱得不準確的地方，如音準、節(jié)奏、速度、聲音等，予以糾正。為了更能體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏與力度跟著視頻學(xué)習(xí)中國少年先鋒隊隊歌的手勢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，搭建快樂的音樂課堂能夠不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生在音樂課堂中能夠積極主動地跟隨教師學(xué)習(xí)音樂基本理論知識，增加學(xué)生的音樂演唱能力與音樂審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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