教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升之我見

張智麗

摘要：近年來，隨著信息化發(fā)展水平的逐漸進(jìn)步與提升，教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也獲得了人們更高的關(guān)注。立足于現(xiàn)階段教師能力的實(shí)際發(fā)展情況來看，初中教師不僅對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度不高，且不知該如何將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，采取有效的方式對(duì)于初中教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行提升是十分必要的。本文就針對(duì)初中教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的提升進(jìn)行了研究與分析，并提出了幾點(diǎn)有利的強(qiáng)化策略，希望能夠有效提升初中階段的實(shí)際教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中教師;信息技術(shù)運(yùn)用能力;提升

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-338

引言

對(duì)于初中教師而言，信息技術(shù)的應(yīng)用能力是其必須具備的專業(yè)能力之一。但是，很多時(shí)候由于初中教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度不足、校方未能創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境、教師缺少參與信息技術(shù)能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使得初中教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平始終難以獲得顯著的提升，這不僅使初中教學(xué)局限于固有的模式當(dāng)中，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)工作的開展效率。我們急需找到提升初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的路徑，讓信息技術(shù)真正成為初中教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要輔助性工具。在下文當(dāng)中，我們就具體對(duì)于初中教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升進(jìn)行了研究與分析。

一、強(qiáng)化初中教師的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力

立足于當(dāng)前階段初中教師的信息技術(shù)掌握情況來看，一部分初中教師由于年齡較大或是認(rèn)識(shí)程度不足，對(duì)于信息技術(shù)的了解和掌握都較為淺薄，且接受和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程也是較為困難的。而另一部分初中教師年紀(jì)較輕，且本身就對(duì)于信息技術(shù)有足夠的了解，已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識(shí)，只是還不知道該如何將信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)進(jìn)行融合。如果認(rèn)識(shí)停留在落后的階段，教師們的實(shí)踐行為也必然難以獲得提升。針對(duì)這一問題，我們建議學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)給予初中教師更多的將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的機(jī)會(huì)，使教師能夠獲得更多的鍛煉，讓信息技術(shù)不再只是空蕩的理論，而是能夠成為教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一部分。舉例來說，學(xué)校方面可以鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體課件開展教學(xué)，并進(jìn)行操作能力的比賽，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以便起到激發(fā)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我提升意識(shí)的作用。另外，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)起教師信息技術(shù)應(yīng)用能力交流團(tuán)隊(duì)，有能力較為突出的教師帶動(dòng)能力較差的教師，通過相互間的探討與研究加深整體教師隊(duì)伍對(duì)于信息技術(shù)的重視和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展現(xiàn)自己身上的不足，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的同步提升。

二、培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力

提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力要求教師自己付出足夠的努力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性不高的教師，學(xué)校方面可以組織教師統(tǒng)一參與到信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作當(dāng)中。無論是學(xué)校方面還是教師方面，只有在充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，還能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)在初中教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要作用。盡管目前許多地區(qū)的教育部門都已經(jīng)借助寒暑假期間面向廣大教職人員開展了信息技術(shù)培訓(xùn)，但是短期的培訓(xùn)所能起到的作用是有限的，且教師在培訓(xùn)過程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)多半是理論知識(shí)，所具備的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較差。為此我們建議學(xué)校方面能夠依據(jù)自身的教學(xué)情況以及校內(nèi)教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握情況開展更符合校內(nèi)發(fā)展需求的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)。舉例來說，對(duì)于信息技術(shù)了解程度較差的教師應(yīng)當(dāng)參與計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，對(duì)于在信息技術(shù)方面已經(jīng)有所掌握的教師可以開展信息化教學(xué)方法培訓(xùn)，對(duì)于已經(jīng)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的教師可以開展多媒體課件制作以及教學(xué)體系設(shè)計(jì)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)采取有效的方式激發(fā)教師的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為教師創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化信息技術(shù)能力水平的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)足夠優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，真正的讓信息技術(shù)成為教學(xué)工作開展的輔助工具。

三、引導(dǎo)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)不僅僅只能在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮作用，在后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)中，信息技術(shù)同樣蘊(yùn)含著足夠突出的應(yīng)用價(jià)值，教師可以依據(jù)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建起信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案，將學(xué)生在日常教學(xué)當(dāng)中的課堂表現(xiàn)情況轉(zhuǎn)換為有效的評(píng)價(jià)信息，以信息化的方式進(jìn)行加工處理，進(jìn)行深入的研究分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所存在的問題以及自身在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的不足，從而有針對(duì)性地予以改進(jìn)。也可以運(yùn)用技術(shù)工具進(jìn)行日常的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)，為有效提升教學(xué)工作的開展效率。除此之外，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建起完備的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)錄入到檔案當(dāng)中，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地做到有針對(duì)性地開展教學(xué)。

另外，為了加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的督促作用，學(xué)校方面也可以運(yùn)用信息技術(shù)面向教師構(gòu)建起一套完備的考核制度，舉例來說，與其他學(xué)校進(jìn)行合作培養(yǎng)，定期面向初中教師開展信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽，將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入到教師的年終考核以及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，讓教師能夠自覺地參與到新興技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并通過有效的培訓(xùn)路徑予以提升。

四、鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)作為有效的教學(xué)方法

目前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透至了教育領(lǐng)域當(dāng)中的方方面面，許多學(xué)生的信息都依托信息技術(shù)存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中，而對(duì)于教師而言，信息技術(shù)所具備的最為突出的價(jià)值作用就在于其能夠發(fā)掘更為豐富的教學(xué)資源，并將課堂教學(xué)知識(shí)以更具趣味性和直觀性的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。以往初中教師在開展課堂教學(xué)工作時(shí)所講解的課程內(nèi)容只局限于課本當(dāng)中，這使得許多學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是固有的、模式化的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力都會(huì)被桎梏，而枯燥無味的課堂教學(xué)氛圍也逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只掌握信息技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)會(huì)如何將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中。我們鼓勵(lì)教師將日常教學(xué)與課后輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的融合，以信息技術(shù)作為連接點(diǎn)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，強(qiáng)化教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，教師從學(xué)生和家長(zhǎng)方面獲得有價(jià)值的反饋信息。同時(shí)教師也可以通過制作多媒體課件、引入微課教學(xué)、采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法，豐富課堂的教學(xué)形式，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造更為輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生開拓更為廣闊的視野，為其今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用也越來越突出。然而由于許多教師本身就存在著信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的問題，這使得許多學(xué)校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)，卻未能將信息技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。針對(duì)這一問題，我們可以通過強(qiáng)化初中教師的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力、引導(dǎo)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)作為有效的教學(xué)方法等有效方式，提升初中教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，使初中教學(xué)能夠更好的跟上時(shí)代發(fā)展以及教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)步的步伐，從而切實(shí)提升初中教學(xué)工作的開展水平。

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云南省廣南縣第三中學(xué)