張莉 趙丹
摘要:根據(jù)當(dāng)前教育形式發(fā)展的趨勢,幼兒園是兒童學(xué)前教育的重要階段。社會各界越來越重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此,為了提高學(xué)前教育(兒童學(xué)校教育)的有效性,教師需要與時(shí)俱進(jìn),更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,將優(yōu)秀的新教學(xué)資源運(yùn)用到幼兒園,鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:繪本;幼兒園教學(xué);運(yùn)用
學(xué)前教育是兒童學(xué)習(xí)和成長的重要時(shí)期。在此期間,兒童基本上處于“白皮書”狀態(tài),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識沒有得到發(fā)展。因此,鑒于幼兒園教師在教學(xué)中存在的困難,教師需要不斷提高自身的專業(yè)技能和素質(zhì),以便兒童能夠盡可能地學(xué)習(xí),并在充分考慮兒童的認(rèn)知能力的情況下加強(qiáng)幼兒園的培訓(xùn)。繪本資源是當(dāng)今幼兒園教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)方法,教師可以正確地理解和有效使用繪本資源,以最大程度地提高它們的教育價(jià)值,并為兒童提供高質(zhì)量的學(xué)前教育環(huán)境。
一、繪本在幼兒園發(fā)展中的重要性
1.了解“學(xué)習(xí)”與“游戲”的有效結(jié)合
兒童處于身心發(fā)展的早期階段,“玩?!笔撬麄兊奶煨院捅灸?。兒童可以通過“玩?!庇腥さ膬?nèi)容來獲得身心上的樂趣。因此,在幼兒園的發(fā)展中,教師必須充分考慮兒童的身心特征,并采用適合兒童進(jìn)行教??學(xué)工作的教學(xué)方法,繪本很好地反映了此功能。繪本具有將圖片和文字結(jié)合在一起的好處,可以有效地吸引兒童的注意力并促進(jìn)兒童的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。繪本教育可以有效地指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí),例如,繪本的內(nèi)容可以反映思想、道德意識、秩序和規(guī)則的內(nèi)容,還可以生動生動地教育兒童。
2.繪本閱讀可以促進(jìn)教學(xué)
在編寫繪本之前,通常有必要深入研究幼兒的內(nèi)心世界。當(dāng)兒童閱讀繪本時(shí),他們將對繪本中描述的語言、動作和內(nèi)容有自己的獨(dú)特理解,幼兒教師可以對兒童進(jìn)行有針對性的教育和咨詢,使兒童對繪本所反映的主題和思想有更深入的了解,對促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常良好的作用。
二、幼兒教師教繪本過程中存在的問題
1.所選的繪本無效
目前,繪本資源非常龐大,有些適合幼兒園開展教學(xué)活動,有些適合父母和兒童閱讀,然后才能利用它們的教育價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒園選擇的一些繪本不適合幼兒園活動。選擇的繪本不合適,教師在教學(xué)中與兒童溝通的意愿很弱,教學(xué)場所很簡單,教室氣氛很無聊,所以兒童對學(xué)習(xí)的興趣不大,教學(xué)效果自然很差。原因是教師在選擇繪本時(shí)沒有考慮太多,沒有考慮繪本是否適合兒童的年齡特征,是否可以與兒童的生活經(jīng)歷密切相關(guān),是否可以回應(yīng)兒童以及是否適合兒童課堂教學(xué)活動等
2.有必要改進(jìn)教學(xué)方法
一些教師對教繪本沒有更深入的了解,他們認(rèn)為教繪本確實(shí)可以講故事,因此,教的方法不合適,難以取得良好的教學(xué)效果。在教繪本時(shí),一些教師經(jīng)常用長篇論文告訴兒童繪本中的故事,并對繪本中的文字進(jìn)行逐一的詳細(xì)分析。這種教學(xué)方法似乎很徹底,但實(shí)際上它限制了兒童思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中,兒童只是跟著教師在繪本中重復(fù)一些句子或單詞,實(shí)際上并沒有感覺到這種情緒;或者說,兒童對思維失去了興趣,因此難以深入繪本的故事中去體驗(yàn)其中所包含的情感。
3.教學(xué)觀念和策略有待改進(jìn)
同一本繪本由不同的幼兒教師解釋,其影響也不同,其原因在于幼兒教師自身教學(xué)的理念和策略的差異。采取最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和策略的教師可以更快、更準(zhǔn)確地獲得在教繪本時(shí)兒童提供的各種信息,并及時(shí)提供答案,使兒童可以沉浸于學(xué)習(xí)繪本中,并發(fā)展他們的各種技能。相反,則繪本的教學(xué)效果肯定會很小。在實(shí)際的教學(xué)過程中,一些幼兒教師對兒童獲取信息的了解不足,教學(xué)觀念和策略也不充分,因此教科書還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
三、幼兒園繪本資源的有效利用分析
1.根據(jù)實(shí)際情況選擇適合幼兒的繪本
教師需要明確指出,合理選擇繪本資源是教育齡前兒童的基礎(chǔ)。首先,在為兒童繪本選擇資源時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真選擇具有教育意義、正能量并為兒童所理解的繪本,并與兒童的理解和認(rèn)知相一致。例如,杰茲·阿波羅的“擁抱”描述了一個(gè)叫鮑勃的小猴子想要媽媽擁抱的故事。教師在講解這一內(nèi)容時(shí),可以使用樂器模擬不同動物的聲音,使學(xué)生可以感受到繪本來源的有趣因素,從而對兒童產(chǎn)生良好的影響,并將家庭之愛深深地埋在兒童的心中。
2.合理開展幼兒園教學(xué)活動
繪本是語言活動必不可少的材料之一,對發(fā)展兒童的早期閱讀技能有重要影響。教師在使用繪本進(jìn)行語言活動時(shí),應(yīng)注意繪本作者的真實(shí)意圖,并巧妙地講解繪本的內(nèi)容,以使繪本的語言價(jià)值具有全面性。兒童的思維仍處于預(yù)計(jì)算階段,如果他們想更好地理解某些東西,則需要將其融入兒童的真實(shí)生活中。教師不能僅僅通過講道獲得更好的教學(xué)效果,而是有效地使用繪本填補(bǔ)這一空白。通過確定主題活動,教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀繪本的內(nèi)容提出具體問題,增強(qiáng)對兒童繪本知識的印象,并了解將繪本納入幼兒園教學(xué)活動的價(jià)值。
3.豐富繪本資源,并為兒童提供豐富的閱讀材料
如果要在幼兒園使用繪本資源,則需要增加繪本資源的數(shù)量,就像在戰(zhàn)場上一樣,戰(zhàn)士必須擁有武器,幼兒園教學(xué)也需要多種形式,繪本資源作為基本保證。在此基礎(chǔ)上,教師可以在幼兒園內(nèi)建立專門的“幼兒園圖書館”,為兒童提供適合閱讀的繪本,使兒童有足夠的選擇余地,并可以親自閱讀豐富的繪本資源。
綜上所述,繪本教學(xué)已成為幼兒園開展學(xué)前教育的重要途徑。在將繪本用于教育活動時(shí),教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)教育活動中的一些問題,并選擇合適的繪本,改進(jìn)繪本的教學(xué)方法、有效的繪本解釋方法和其他方法,以提高繪本在學(xué)前教育中的使用價(jià)值,從而使繪本可以更合理地用于學(xué)前教育活動的各個(gè)方面。
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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園