羅會娟

摘要：現代課程改革的持續(xù)深入，教學觀念轉換成為以學生發(fā)展為主要目標，這使得大部分教師改變以前的課堂模式，提高學生在課堂中的地位一定程度上主導班級。我國引入小組合作學習模式后，通過廣大教育者的不斷努力，讓其模式在各個階段和學科的教學中發(fā)揮了作用。合作學習的課堂模式將課堂回歸學生，從而使學生能夠積極有效地進行課堂學習，這將有助于學生的整體成長。但總體上，合作學習的實施和效果尚不樂觀。教師缺乏系統(tǒng)的實施策略，合作方式過時，學生缺乏協(xié)作意識，合作探究的能力和質量不高。如果這些問題不能及時解決，小組合作學習模式的發(fā)展將永久停留于形式。所以，為了提高課堂效率，促進課堂效果的改善，現任教師必須結合自己教的科目將合作學習與科目有機地結合起來。以此為基礎，本文將探討在初中物理課堂中改善合作學習現狀的有效策略。

關鍵詞：物理教學;合作學習;初中

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-066

引言

物理學科的知識點是十分抽象的，成功學習和理解物理學科需要較強的思維，想象力和理解力。但是，教師受到物理學科教育的現狀，應試教育影響強烈，教學方法嚴格并且僵化，這使得學生逐漸對物理學科以及課堂學習失去興趣，喪失了學習的主動積極性。這導致教育。學習效果差。而合作學習模式卻可以有效突破這種情況，特別是在實驗物理課程中。合作學習模式可以有效地改善課堂氣氛，增強學生的探究性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，教師需要積極尋求有效的策略，以充分利用合作學習，提高合作學習的效率，從而促進學生更好的成長

一、合理科學地劃分小組，明確分工

在采用合作學習模式的課堂中教師的首要任務就是要合理地劃分群體成員，理清群體成員之間的分工。這是順利合作學習的前提和基礎。在此過程中，教師為了營造一個和諧舒適的協(xié)作學習氛圍，從而需要為學生提供科學合理的小組成員劃分。以此來充分調動學生的課堂參與感以及小組合作的積極性，達到課堂學習的目標。因此，在教學中教師必需要充分了解理解分配，適合學生學習能力和學習能力的任務，以便學生能夠做到快速正確有效地完成任務，以增強學生的學習自信心，讓學生更有效的完成課堂學習任務。例如，在人教版初中物理八年級教材中，當課堂學習“蒸發(fā)和液化”的知識點時。分配任務給一組學生進行學習時，學習較弱的學生的任務可能基于理解的教科書概念復述給小組成員并與成員相互交流其內涵。分配給學習能力強的學生的任務為向小組成員解釋液化和汽化在生活中的表現以及現象的具體原理應用。明確小組內部分工，形成學習合力，共同進步提高。

二、培養(yǎng)小組合作技巧，提高合作學習的有效性

教師開展合作學習模式主要目的是讓學生在進行協(xié)作學習過程中，鍛煉合作學習的意識，掌握物理知識，并能夠在學習中提高個人能力并完善學習方法。在學習過程中，教師需要讓學生意識到他們是這一小組的成員。作為成員，每個人在組內都是必不可少的。具體來說，在初中物理學習中，小組成員應互相尊重，互相幫助和互相信任相互了解。在合作過程中幫助遇到困難的學生可以在小組內鍛煉凝聚力和團隊合作精神，同時增強自身對知識點的印象和理解力。例如，在人教版初中物理九年級教材中，當學習“能量的轉化與守恒”的知識點時，在小組內如果出現成員對“能量守恒定律”概念理解不清的情況，其他成就需要相互幫助，促進成員對新知識點的理解，共同解決問題面對困難。學習小組內相互幫助共同進步，從而有效的完成課堂的學習目標。

三、建立科學的評估機制，以確保合作學習的持續(xù)進步

在采用合作學習模式的初中物理課堂中，需要教師建立科學合理的評估可確保協(xié)作學習持續(xù)有效地進行。合理的評估使學生能夠在協(xié)作學習過程中認識到自身的優(yōu)勢和不足，使學生能夠在改善不足的同時更有信心的去面對學習任務，使后續(xù)的協(xié)作學習更加有效。并且在建立教師評估機制的同時也要建立學生評價的機制。其中包括小組內部成員的互評，小組之間的評價以及學生的自評。在這過程中能夠使學生多方面的認知分析自己，促進學生未來學習的長期成長發(fā)展。此外，教師也能夠互評結果了解合作學習模式施行的具體效果，及時調整教學方案策略，以確保學生學習的持續(xù)進步。這樣，既可以提高合作學習的效果，又能夠促進更好的學生成長。

結束語

總而言之，教師使用合作學習這種方法在初中物理課程中，不僅響應了新課改的號召同時滿足了現代學生對于課堂學習的進一步需求，提高學生的學習能力。合作學習作為一種與傳統(tǒng)教學不同的學習模式。教師在其中應去扮演一個組織，指導者的角色，助力引領著學生的探索學習。因此，在未來的教育中，教師需要繼續(xù)依靠根據自身的教學方法中反映的教學情況進行反思和總結，不斷改進自己的教學方法，以最大限度地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢促進學生全面發(fā)展。讓學生在合作學習中理解知識，提高學習效率，持續(xù)進步，增加對物理學科的學習興趣。

參考文獻

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