小學(xué)德育教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

李權(quán)益

摘要：在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不被推崇，取而代之的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面綜合發(fā)展的青少年人才。而在這五個方面中最重要的便是德育教育。德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的道德文化素養(yǎng)和精神水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的教育，在九年義務(wù)教育中屬于基礎(chǔ)的階段，在這個階段如果學(xué)生能接受到正確的思想品德教育，有利于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格的完善。因此，小學(xué)教師應(yīng)該積極探索，采取正確有效的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，將德育教育貫徹和滲透在日常的教學(xué)生活中。筆者將會在文中列舉一些將德育滲透在小學(xué)課堂教學(xué)中的方法和策略。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-094

引言

在我國新課標(biāo)有關(guān)規(guī)定中已經(jīng)明確，小學(xué)教師要將德育教育落實在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因為小學(xué)這個學(xué)段的特殊性，小學(xué)教育在人一生接受教育的過程中是一個基礎(chǔ)的，不可忽視的階段。這個時期學(xué)生的思想和能力正處在形成階段，教師要在此關(guān)鍵時期加以耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣。因此，小學(xué)階段的德育教育不可或缺，而課堂教學(xué)又是教師對學(xué)生展開教育的主要手段，所以將德育教育滲透在小學(xué)課堂教學(xué)中，是急需且必要的教育措施。

一、分析小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國在小學(xué)階段的德育教育方面，已經(jīng)取得了一定的成就，但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育資源發(fā)展的不均衡，一些問題還亟待解決。首先在家長方面，現(xiàn)如今獨生子女家庭居多，一些家長對孩子的慣養(yǎng)和放縱容易使其形成自私的性格，缺乏社會責(zé)任感和是非觀念，孩子上學(xué)后無法適應(yīng)班級的管理和同學(xué)間的交往，長此以往對學(xué)生的發(fā)展是有很大影響的。在學(xué)校方面，一些教師對小學(xué)德育教育的重要性沒有清醒地認(rèn)識，只是一味地傳授給學(xué)生學(xué)科知識，忽視了德育的教育。長此以往學(xué)生得不到應(yīng)有的德育教育，無法形成好的道德習(xí)慣。其次一些教師缺乏科學(xué)的教育方法，開展德育課程但是只講授理論，不注重實踐，小學(xué)生本身認(rèn)知能力較弱，對課本知識的內(nèi)在含義無法充分理解，德育教育逐漸走向形式化。因此教師在開展教學(xué)工作時，要將德育教育貫徹其中，讓學(xué)生在理論與生活實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，形成積極、健康的道德品質(zhì)。德育教育在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和道德習(xí)慣的同時，為學(xué)生將來的全面發(fā)展也奠定了道德基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的措施

首先，各級各類學(xué)校和有關(guān)教育部門要加強對小學(xué)生的德育教育，認(rèn)識到德育教育對小學(xué)階段的重要性。教師也要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，重視德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。要踐行素質(zhì)教育中，以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)?？梢宰尠嗉壎ㄆ陂_展以德育教育為主題的活動，規(guī)劃一條有特色的小學(xué)德育教學(xué)途徑，實現(xiàn)德育教育與課堂教學(xué)的結(jié)合，真正做到育人為本，德育為首。教師要對學(xué)生具體的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，因材施教，利用多元化的形式對學(xué)生加強德育教育。

其次，教師在課堂要將德育教育融入到教學(xué)過程中。教師在備課時要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，找到適合這個階段的學(xué)生的德育知識，展開相關(guān)的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《鋤禾》這首古詩時，教師可以讓學(xué)生反思自己是否有浪費糧食的行為，通過向?qū)W生講授這首古詩的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食。還可以延伸出讓學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境等的好習(xí)慣。

在教學(xué)生的同時，教師也要對自身的行為加以規(guī)整，要加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的同時，做好學(xué)生的榜樣。在日常的教學(xué)中，教師要著裝得體，注意言談舉止。要在尊重學(xué)生的同時，鼓勵他們朝自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)展。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，家長和老師的道德行為有時可能會影響孩子的一生，所以教師要給學(xué)生做一個積極的榜樣。

除此之外，教師要在教授德育理論知識的同時，重視實踐活動對于學(xué)生的影響?？梢酝ㄟ^舉辦或鼓勵學(xué)生參加一些德育活動，來讓學(xué)生體會到德育教育的內(nèi)涵。比如可以帶領(lǐng)班里學(xué)生去敬老院做一些志愿活動，組織學(xué)生參加關(guān)于愛國主題的合唱比賽等。學(xué)生在實踐的過程中收獲了成就感，擁有了集體責(zé)任感，也懂得了德育的意義。學(xué)生的道德品質(zhì)得到很大的提高，對學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的推動力。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育是非常重要且必要的，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，打好學(xué)生的品德基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們擁有良好的品德，健全的人格，對將來的發(fā)展可能有決定性的作用。小學(xué)教師應(yīng)該在了解學(xué)生的前提下，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，注重保證教學(xué)的質(zhì)量，將德育教育和課堂教學(xué)合理、科學(xué)地結(jié)合起來。還要時刻以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，做出良好的道德示范，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成基本的道德習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，最大程度地打好學(xué)生在小學(xué)階段的道德基礎(chǔ)。

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