小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效方式

于媛婷

摘要：數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，是學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有利于學(xué)生后續(xù)的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生以后的生活、成長(zhǎng)等有著重要的幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，全面實(shí)施更加多元化的教學(xué)方式，不斷對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，進(jìn)而有效強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效方式展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);有效方式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-222

隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的方式，并且需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施多種多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建出多元化的教學(xué)活動(dòng)等，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要加強(qiáng)思考，從多方面出發(fā)制定多元化的教學(xué)活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并順應(yīng)新課程改革中的需求。

一、構(gòu)建教學(xué)情境

構(gòu)建良好的教學(xué)情境是現(xiàn)代化教育背景下的一種新模式，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，構(gòu)建出形象化、具體化的教學(xué)情境，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)情境之中全面掌握知識(shí)。而數(shù)學(xué)知本身相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象化，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的形式，那么可以有效提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備更加濃厚的熱情，進(jìn)而有效促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，筆者應(yīng)用了多媒體的形式，展示出了生活中各種各樣的“角”，并提出：“哪位同學(xué)能夠從這些物體中找出角？誰(shuí)來(lái)為我們指一指？”結(jié)合多媒體中的圖片資料為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們?cè)谶@種良好的情境之中也能夠具備充足的興趣。然后，一些學(xué)生躍躍欲試，筆者及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，學(xué)生們上前指出了一些隱藏的角，筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，并且通過(guò)筆者的操作，用彩色線將這些圖片中的角標(biāo)注了出來(lái)。最后，筆者再及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合多媒體中的圖片資料以及課文中的知識(shí)展開(kāi)了全面化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)了整體教學(xué)有效性的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏自主思考的能力，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中比較缺乏自主思考的意識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高受到了影響，同時(shí)難以全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不利于學(xué)生以后的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅需要加深學(xué)生的知識(shí)掌握與理解程度，還需要不斷提高學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主思考，促使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，還能夠?qū)崿F(xiàn)綜合方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的探究欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，并且拿出了課前準(zhǔn)備好的鐘表，通過(guò)這個(gè)漂亮的鐘表吸引了學(xué)生們的注意力，并且讓學(xué)生們指一指鐘表上的時(shí)針、分針、秒針?lè)謩e是哪個(gè)。然后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，在課堂中通過(guò)這個(gè)鐘表進(jìn)行了時(shí)間調(diào)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的觀看與思考，說(shuō)一說(shuō)鐘表上的時(shí)間，在多次嘗試之后，學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容有了明確的了解與掌握，同時(shí)在這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的思維意識(shí)等。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展多元活動(dòng)

多元化教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展有比較符合小階段學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)有助于學(xué)生在較為輕松的氛圍、活動(dòng)當(dāng)中全面掌握知識(shí)，但是由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)英式教育理念的影響，往往過(guò)于注重在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行單純的講解，忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)不利于整體教學(xué)活動(dòng)的有效性提高。針對(duì)于這種現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要廣大知識(shí)傳授者進(jìn)行有效的思考，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“收集與整理”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了分組，為各小組發(fā)放了一個(gè)盒子，并讓學(xué)生們看一看盒子里面都有什么，引導(dǎo)學(xué)生們從盒子里摸出一個(gè)來(lái)看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的紐扣。然后，筆者組織各小組的學(xué)生根據(jù)盒子中正方形、三角形、圓形以及黃色、灰色等紐扣進(jìn)行了整理，鼓勵(lì)各小組一個(gè)同學(xué)說(shuō)圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有效掌握了本節(jié)課程中的關(guān)鍵知識(shí)，并且強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)成效。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握程度。

參考文獻(xiàn)

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四川省宜賓市長(zhǎng)寧縣城北小學(xué)