徐丹蘋
【摘要】教學(xué)興趣的有效培養(yǎng)對于高中英語的教學(xué)具有十分重要的作用,也是其教學(xué)活動所應(yīng)必備的主要條件。這點在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也有明確的提出。因此,應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。
【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
對于英語的學(xué)習(xí)而言,其主要的目的在于學(xué)生掌握基本的語言交際能力和多不同文化的感知能力。在高中英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生受不同文化的熏陶和培養(yǎng),也是促進(jìn)其自身全面發(fā)展的一個標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。而這種教學(xué)目的的有效達(dá)成,在一定程度上也要依靠學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成??梢?,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的培養(yǎng),具有重要的作用。
一、鼓勵學(xué)生不斷練習(xí),加大興趣的培養(yǎng)
對于英語學(xué)科自身而言,其具有一定程度上的不同性。與其他學(xué)科相比,英語更注重的是實踐。相比于傳統(tǒng)的知識的積累,實踐更具有十分重要的作用。而對于課堂活動的有效實踐,就要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。
教學(xué)過程中,教師主體應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生在這種氛圍的影響下,得到有力的號召,進(jìn)而激發(fā)其自身學(xué)習(xí)的主動性。教師可以通過:設(shè)置疑難題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性;.適時設(shè)置問題的懸念,激發(fā)學(xué)生自主探知的欲望;創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生主體的自我求知心理加強(qiáng)。
對于英語的學(xué)習(xí),其主體主要是學(xué)生。而在課堂上,教師的教學(xué)方法具有重要的作用。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),主要的側(cè)重點集中在獨立性的堅持上。學(xué)生通過獨立性的學(xué)習(xí)獲得所需要的知識。在主要的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)中可以有針對性的創(chuàng)設(shè)事前學(xué)生情境。對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與幫助。通過不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)活動可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有事先的實踐經(jīng)歷。進(jìn)而可以有效地幫助學(xué)生之后的學(xué)習(xí),進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而脫離了相關(guān)的提綱的指導(dǎo),達(dá)到最終的目的。加大學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會提出質(zhì)疑。對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)而言,由于受到各種限制。如:年齡、地位或是自身性格等特點。面對遇到的學(xué)習(xí)問題,不敢提出自己的質(zhì)疑。更有甚者,對知識的獲得存在一知半解,也不敢提出質(zhì)疑。作為教師而言,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)條件,營造出一種和諧的分為,使學(xué)生敢于提問、敢于提出質(zhì)疑。同時對于教師而言,也應(yīng)具有激發(fā)學(xué)生探索性問題的提出。此外,對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說,生動的演繹在一定程度上也可以看做是較為生動的表演。通過這種方式,可以營造一個相對愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而可以使學(xué)生很好地參與之中,加強(qiáng)學(xué)生主動能力的培養(yǎng),進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、發(fā)展多種教學(xué)形式,擴(kuò)寬教學(xué)路徑
對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言,其更多的是注重對主要理論知識的傳授,而在一定程度上忽視了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。對于新形勢下的英語教學(xué)而言,更加注重的是教學(xué)時間的高效性的培養(yǎng)上。教師需要在固定的時間將所需要傳達(dá)的知識傳授給學(xué)生。因此,教師就需要在英語教學(xué)中發(fā)展多種的教學(xué)形式。對于教師的教學(xué)過程而言,可以采用多媒體的教學(xué)方法。使其融入進(jìn)具體的教學(xué)課堂。通過動態(tài)和文字的呈現(xiàn),加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性。在一定程度上也得到了圖文并茂的表達(dá)。
在常見的教學(xué)環(huán)境中,可以有針對性地創(chuàng)設(shè)小組討論活動,讓學(xué)生主體參與進(jìn)整體的討論中來。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體的主人意識。通過對自身的思維方式的有效表達(dá),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識規(guī)律,提高解決問題的能力。這樣而來,可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通,促進(jìn)彼此之間很好的了解。對于其生活和具體的實踐能力而言,也具有重要的促進(jìn)作用。通過利用這種學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生加大對自身學(xué)習(xí)與思考能力的培養(yǎng)。這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
對于學(xué)生間的交流與溝通能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。同時也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我評價能力的養(yǎng)成。因為對其自身而言,最了解自身的實際情況。如:自己的需要和自己對于知識的掌握清楚和不清楚的地方。因此,教師在實際傳授過程中應(yīng)注重傳授的方式是否得當(dāng),是否能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效果,進(jìn)而實現(xiàn)其所要達(dá)到的最終目的。而對于生活實踐能力的養(yǎng)成,也有一定的現(xiàn)實意義。通過同學(xué)直接的互相合作式學(xué)習(xí),為學(xué)生自身提供了屬于自己的獨特的表達(dá)方式,進(jìn)而在活動中能夠表現(xiàn)自己,使自己對于知識的掌握和能力的培養(yǎng)更為深入,也更全面和豐富??傊?,對于課堂教學(xué)的傳授,教師在善于利用教材的同時,還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過利用多種學(xué)習(xí)方法,不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,真正達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)需要師生的共同努力來完成,不能只依靠教師或是學(xué)生的單一方面來進(jìn)行。對于教學(xué)的整體過程來說,單一完成一個方面是不能夠完成整體教學(xué)任務(wù)的,同時對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也變得無意義。因此,對于學(xué)生興趣的激發(fā),最好的方式是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過師生關(guān)系的較為親密的建立,可以使在教學(xué)過程中存在的問題做到及時有效的解決。通過不斷地溝通,教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的整體反饋,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理的調(diào)整。同時,對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
對于課堂上學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成,教師起著舉足輕重的作用。對于課堂的氛圍而言,其積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。同時也活躍了學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng),具有較強(qiáng)的接受能力和智力上的相對活躍性增強(qiáng)。
對于高中英語教學(xué),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實際情況,綜合各種學(xué)習(xí)因素,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。同時,還應(yīng)注重對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于興趣和基礎(chǔ)知識的傳授,教師應(yīng)結(jié)合其自身的教學(xué)實際進(jìn)行合理的安排,爭取達(dá)到兩者之間的有效平衡。
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