基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略分析

尹京釗

摘要：小學(xué)教學(xué)的道德和法治是關(guān)鍵。隨著小學(xué)校園里教育改革的春風(fēng)拂面，基本素養(yǎng)教育的思想扎根在人們的心中。因此，教師應(yīng)在基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新的教學(xué)方法融入小學(xué)的道德和法治教學(xué)中，探索小學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固他們的知識(shí)。能夠在小學(xué)班級(jí)中建立新的道德和法治課，并充分促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);建造;小學(xué)道德與法治

在發(fā)展和深化我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革中，教師還努力為學(xué)生的道德操守和法治教學(xué)制定新穎的課程?；舅仞B(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是每位小學(xué)生應(yīng)擁有的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要組成部分。因此，教師應(yīng)將基本素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將道德和法治課程與多種教學(xué)工具有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建全新的道德和法治課，以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。接下來，我們將開始簡單的分析如何基于基本素養(yǎng)來建立新的基本階級(jí)道德和法治。

一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

為了發(fā)展小學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師需要投入更多的精力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)模型和方法，并營造更加凝聚和活躍的學(xué)習(xí)氛圍。具體來說，教師可以創(chuàng)建與課程相關(guān)的教學(xué)環(huán)境以吸引學(xué)生的注意力，以便學(xué)生可以通過扮演角色，故事游戲，視頻動(dòng)畫等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。引進(jìn)新課程教學(xué)的方法，學(xué)生入學(xué)率通常會(huì)更高，知識(shí)好奇心會(huì)更強(qiáng)。當(dāng)然，教師的教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

例如，通過教授“學(xué)習(xí)交流”課程，教師可以在接受正式培訓(xùn)之前播放乘客在公交車上吵架的視頻。觀看后，讓學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)視頻的感受，并思考如果你也是車上的乘客，您會(huì)怎么做？學(xué)生的討論充滿了熱情。在這種情緒化的氣氛中，教師利用這種趨勢來引入學(xué)習(xí)主題“學(xué)會(huì)交流”，以避免沖突和爭吵。學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高?？梢允拐麄€(gè)課堂具有凝聚力和效率，學(xué)生可以從中學(xué)到東西。

二、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高教育的影響力

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展不僅要保持理論水平，而且要深入研究學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的范圍內(nèi)開展某些實(shí)踐活動(dòng)。能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。道德信念被轉(zhuǎn)化為道德行為，以有效地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注意將學(xué)生的真實(shí)生活融入德育和法制教育中，使學(xué)生在理論和實(shí)踐的雙重教育下能夠充分成長。

例如，在“每天低碳生活”課程中，學(xué)生將解釋什么是低碳材料，如何實(shí)現(xiàn)低碳技術(shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該做什么以及其他理論知識(shí)。了解和理解低碳生活，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有一天體驗(yàn)低碳生活。在談?wù)搶W(xué)校時(shí)，請(qǐng)嘗試要求學(xué)生乘坐公共交通工具或步行去學(xué)校;在食品領(lǐng)域，必須注意不要浪費(fèi)食品或避免一次性餐具等過量食用;洗手時(shí)，請(qǐng)注意不要灑太多水。如果水流很大，請(qǐng)確保在此處關(guān)閉水龍頭;在進(jìn)行垃圾處理時(shí)，請(qǐng)注意垃圾分類并將其放入垃圾箱。通過這種現(xiàn)實(shí)的低碳生活方式體驗(yàn)，學(xué)生們意識(shí)到低碳生活離我們很近，學(xué)生將在日常生活中自覺選擇低碳生活方式，以保護(hù)人類共同的土地。

三、將生活元素融入教學(xué)中，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有效的學(xué)習(xí)可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)更加有效。因此，在教學(xué)中，我將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹生活要素，使學(xué)生更好地了解知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

例如，在災(zāi)難響應(yīng)教學(xué)中，在課堂上，我充分融合了現(xiàn)實(shí)并使用語言來創(chuàng)建各種與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)的自然災(zāi)害場景，例如地震，洪水和臺(tái)風(fēng)。然后將所有學(xué)生分成幾組，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分析和討論，并讓學(xué)生討論在發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)可以采取的措施。我為學(xué)生創(chuàng)建的教學(xué)場景非常生動(dòng)和熟悉，這引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)小組討論的積極態(tài)度，學(xué)生可以致力于學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論之后，每個(gè)小組都報(bào)告討論結(jié)果，然后評(píng)估調(diào)查結(jié)果，確認(rèn)正確的結(jié)論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的結(jié)論，以便學(xué)生更好地了解災(zāi)難管理工具，學(xué)生掌握了道德準(zhǔn)則和知識(shí)。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引入生活元素，使學(xué)生感受到自己學(xué)到的知識(shí)來自于生活，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

四、開展協(xié)作研究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師可以在教學(xué)過程中使用有效的方法來有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。因此，通過在小學(xué)講授道德和法治，教師可以根據(jù)教科書的知識(shí)內(nèi)容開展協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生分組，以便他們可以交流和討論所學(xué)知識(shí)，并增進(jìn)他們對(duì)道德和法律的理解。

例如，通過講授“去找我們的老師”，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的興趣，愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中更團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生在小組中分享彼此之間發(fā)生的事情。然后，學(xué)生在交流過程中積極發(fā)言，一些學(xué)生分享說，生病時(shí)老師給了他及時(shí)的照顧，有些學(xué)生說，遇到困難時(shí)老師給予了他耐心。通過分享發(fā)生在他們自己和他們的老師身上的真實(shí)事件，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，理解和尊重老師。最后，老師及時(shí)退出了課堂，在學(xué)生的討論和研究中檢查了每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解了他們的問題，在學(xué)生不同意時(shí)提出了建議，并激發(fā)了學(xué)生“思考”的交流。

總的來說，教師在基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立新的小學(xué)道德和法治班，不僅是提高小學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是小學(xué)道德和法治發(fā)展的必然趨勢。因此，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)素養(yǎng)，努力創(chuàng)新，將道德和法治課程以不同的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的課堂，促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展和提高，并促進(jìn)素質(zhì)教育。

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