小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效性策略研究

安娟

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，而高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅強調(diào)文化知識的講解與傳授，同時也關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課堂活動存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂活動;有效性

作為一種開放式的教學(xué)手段綜合實踐活動滿足了小學(xué)生好動、活潑的天性，主要是指在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過內(nèi)容和形式的設(shè)計引導(dǎo)小學(xué)生參與實踐體驗活動，增進小學(xué)生內(nèi)心的直觀體驗，加深對數(shù)學(xué)知識的深入理解。該種教學(xué)模式由于出現(xiàn)的比較早，大部分學(xué)生沒有給予足夠的重視，再加上指導(dǎo)思想研究不到位使得過于重視形式，難以有真切的教學(xué)效果，更新教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性具有重要意義。因此，真正把綜合實踐活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段具有現(xiàn)實的教學(xué)意義，數(shù)學(xué)教師需要以內(nèi)容為依據(jù)精心設(shè)計綜合實踐活動，使得小學(xué)生在實際體驗過程中實現(xiàn)核心素質(zhì)的全面提升。

一、數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵

數(shù)學(xué)活動即為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的簡稱，強調(diào)“活動”一詞意在突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、主動地構(gòu)建新知識經(jīng)驗的行為活動，是學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗，對現(xiàn)實情境中的問題進行加工與分析，獲得新經(jīng)驗（或新經(jīng)驗結(jié)構(gòu)重組）的心理適應(yīng)性的過程。數(shù)學(xué)結(jié)論是學(xué)習(xí)主體依據(jù)已有經(jīng)驗，在觀察、操作的外顯行為與分析推理的內(nèi)隱思維并行的活動中，獲得意義理解，并在應(yīng)用中得以驗證而獲得。當(dāng)然，基于學(xué)科特點，數(shù)學(xué)活動必然要以理性分析、邏輯論證等思維活動為核心。它是由教師精心設(shè)計，以學(xué)習(xí)者為主體的活動系統(tǒng)，包括活動主體、活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、活動任務(wù)、活動共同體、活動工具等要素。有效的數(shù)學(xué)活動體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)需的同時，達成數(shù)學(xué)認知、能力及品格的并行發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效性策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)生普遍都對游戲比較感興趣，他們都希望小學(xué)課堂充滿趣味性。那么，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心需求，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用快樂打開學(xué)生獲取知識的大門。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一開始小學(xué)生認識幾何圖形的時候，如果直接給他們講解長方體、正方體，他們會覺得難以理解或者枯燥。這個時候，我們教師就可以在課堂上拿出長方體和正方體的教具讓學(xué)生觀看。也可以舉一些生活中的例子，例如：我們平時講課用的課桌就是長方體。小朋友小時候玩的魔方就是正方體。教師可以讓小學(xué)生觀察說一說，長方體和正方體各有幾條邊，他們的相同點和異同點。這種教學(xué)方式既讓小學(xué)生感到非常有趣，又能體現(xiàn)小學(xué)生的課堂主體地位。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言具有重要的指導(dǎo)意義，在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，小學(xué)生會主動積極參與到綜合實踐活動中，全身心投入使得課堂專注程度和學(xué)習(xí)效率大大提升。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言課堂是主要的場所，綜合實踐活動提供了一個學(xué)習(xí)體驗的平臺，使得課堂教學(xué)模式變得多樣化，不再是單一的講授形式，同時在學(xué)習(xí)興趣的指引下小學(xué)生會變得積極主動，有利于推動能力的不斷發(fā)展。推動綜合實踐活動的進步需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式設(shè)計集趣味性和引導(dǎo)性于一體的綜合實踐活動，以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，為有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，使得綜合實踐活動成為一種常規(guī)的教學(xué)手段得以具體應(yīng)用。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于思維的鍛煉，相較于傳統(tǒng)問答式的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在小組內(nèi)部交流互動時思維運轉(zhuǎn)速度更快，加上教師適時引導(dǎo)，便更容易實現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師必須根據(jù)班級內(nèi)的實際情況劃分小組，做好組內(nèi)分工，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)能力分配小組成員，確保小組內(nèi)成員互補，小組之間保持均衡的狀態(tài)。教師需要為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題討論問題，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)新的觀念，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。例如，在教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的表示與分析》相關(guān)知識點時，教師可以圍繞圖表制作與數(shù)據(jù)分析布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)做好分工，數(shù)據(jù)統(tǒng)計、圖表繪制、數(shù)據(jù)分析等工作可以由不同學(xué)生完成，確保合作學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然選擇，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合數(shù)學(xué)游戲鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。唯有如此，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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陜西省渭南市臨渭區(qū)渭南小學(xué)