敖紅英

【摘要】在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何才能有效的提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程更為有效，如何才能在短短四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這些都是現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教師的重要教學(xué)方向。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)課程具有一定的學(xué)習(xí)難度，且這類(lèi)語(yǔ)言性學(xué)科其本身具有一定的邏輯性，且內(nèi)容枯燥，如在加之教師利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式為其授課，自然很難提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法得到提高，基于此，本文就如何有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)研究，意在使教師能夠充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)有效性;方法策略

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作為學(xué)生重要的語(yǔ)言類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可忽視的作用，而若想切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，作為英語(yǔ)教師，自身應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，不斷挖掘和探索有效的教學(xué)策略，切實(shí)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，遵循以生為本的教學(xué)原則，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入趣味話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，換句話(huà)來(lái)說(shuō)也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，現(xiàn)如今隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的重要性，但課堂導(dǎo)入的方式還比較單一，導(dǎo)入新課手段的應(yīng)用缺乏變化，制約了導(dǎo)入的效果，學(xué)生們的興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為教師“一人堂”，學(xué)生們大多數(shù)是在課堂下被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)。基于這種情況，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性話(huà)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，刺激學(xué)生表達(dá)，有效導(dǎo)入新課。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“Unit 6 Do you like bananas？”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生所感興趣的話(huà)題向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題的導(dǎo)入，比如教師可以結(jié)合時(shí)事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)“Do you like cherries？”、“Is there anyone who likes eating durian”、“Which fruits do you like the most and which ones do you think are good for your health？”等等，利用這些切合學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其能夠積極主動(dòng)的參與其中，并在課堂上積極回答教師的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好情景，激發(fā)大腦思維意識(shí)

在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效率不高的一點(diǎn)原因就是由于很多學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不反感，但是由于很多學(xué)生長(zhǎng)期受到本土文化思想的影響，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于教師的提問(wèn)很難引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生雖然很想回答教師的問(wèn)題，但是不知道怎么說(shuō)。因此，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的國(guó)外文化氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力，發(fā)散學(xué)生的思維意識(shí)，使其更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“Unit 4 What's the best movie theater？”的單元教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地使學(xué)生感受到國(guó)外文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與其中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生播放相關(guān)的國(guó)外影視作品，利用這種方式不僅能夠有效吸引學(xué)生的眼球，更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，促使學(xué)生能夠積極的回答教師的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、注重課后點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)

在一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師為學(xué)生安排較多的練習(xí)題而進(jìn)行的課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，這種方式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，但是對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，且并沒(méi)有在課上緊跟教師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生而言，這種題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方式很難提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法完成英語(yǔ)作業(yè)的情況發(fā)生，而根本原因并不是學(xué)生不想完成學(xué)習(xí)作業(yè)，而是很多學(xué)生在進(jìn)行課后作業(yè)的過(guò)程中并不知道到如何完成。因此，這就需要教師在注重課后學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

例如，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生在課上的實(shí)際表現(xiàn)為學(xué)生制定相應(yīng)的課后練習(xí)形式。比如對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)，且在課上可以緊跟教師教學(xué)思路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以為其安排一些擴(kuò)展類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生掌握一定英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握較差，且在課上無(wú)法緊跟教師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師便可以為其制定一些較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的練習(xí)內(nèi)容，奠定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，促使其能夠更快的跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這種方式，能夠全面的提高班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，符合現(xiàn)階段以生為本的教學(xué)要求，為課堂教學(xué)有效性發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

總而言之，隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念的不斷深入，初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生本身，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而開(kāi)展。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，不斷完善自身教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)手段，積極與其他教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其有用的教學(xué)策略，并根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其能夠更為適應(yīng)自身課堂教學(xué)方式，利用一切方式為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

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