淺談通過(guò)培養(yǎng)合作精神提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

摘 要：在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更改為提升學(xué)生思維以及能力，所以教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)合作精神也越來(lái)越重視。小組同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、各抒己見(jiàn)，以此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系構(gòu)建，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生自我解決問(wèn)題能力的提升有所幫助。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，其思維性以及抽象性使得合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課程教授過(guò)程中成為可能。本文以合作精神為基礎(chǔ)，首先進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合作精神意義的分析，之后對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行深入探究，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：合作精神;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

前言：

我國(guó)教育界在不斷進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)逐漸重視起來(lái)，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也在能力培養(yǎng)中。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂貫穿核心，更是體現(xiàn)學(xué)生合作精神所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，可以從本質(zhì)上改善課堂氛圍，促進(jìn)師生、生生之間的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合作精神的意義

小學(xué)階段的學(xué)生正處于意識(shí)空白階段，學(xué)生的精神世界正處于探索的狀態(tài)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，受生活環(huán)境的影響，大部分學(xué)生的合作意識(shí)較差，自主意識(shí)較強(qiáng)。但是無(wú)論是在學(xué)習(xí)中或是生活中，合作都是必要技能，更是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵能力。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生意識(shí)還處于形成階段，所以小學(xué)學(xué)習(xí)階段中培養(yǎng)合作意識(shí)極為重要。因此，教師在進(jìn)行授課過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的合作能力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。心理學(xué)研究表明，良好的人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的重要組成部分。學(xué)生雖然大部分時(shí)間都生活在校園中，但是合作能力的運(yùn)用不僅僅限制在校園中，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)之后都有著很大的用處。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除此之外，小組合作的教學(xué)方式，對(duì)于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響，活躍的課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較好的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，還是鍛煉人際關(guān)系的重點(diǎn)，也進(jìn)一步地突出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要意義。

二、培養(yǎng)合作精神提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率相關(guān)策略

1.合作興趣的激發(fā)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前期，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π?、不善于表達(dá)等種種問(wèn)題，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。教師可以合理運(yùn)用多媒體，采用音樂(lè)、圖片、視頻等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，避免一味的使用傳統(tǒng)死板的板書教學(xué)方式，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生進(jìn)行自主觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造出輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合適教學(xué)環(huán)境。

舉個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”模塊時(shí)，教師可以進(jìn)行情景設(shè)置，教師使用電腦將兩壺水展示出讓學(xué)生觀察，再點(diǎn)擊開關(guān)，展示兩壺水水位下降數(shù)量，并向?qū)W生提出疑問(wèn)：哪壺水下降的水位占百分比較多？問(wèn)題提出后，教師可以在進(jìn)行視頻放映，讓學(xué)生進(jìn)行水位直觀觀察，并進(jìn)行小組討論。使用多媒體視頻會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心以及興趣，學(xué)生在進(jìn)行兩次視頻觀看后，就會(huì)有自己的想法，教師在這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作解決提出問(wèn)題會(huì)不僅會(huì)使的學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠養(yǎng)成學(xué)生自主解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2.合作意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)占據(jù)意識(shí)的核心。他們對(duì)于合作來(lái)說(shuō)，還較為陌生，就算有部分學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的含義也僅僅是理解合作學(xué)習(xí)的表面意義，并沒(méi)有理解到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義。因此，教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何傾聽，與此同時(shí)讓學(xué)生擁有秦庭別人意見(jiàn)和建議的意識(shí)。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行適用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的設(shè)置。第三，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生可以有前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)還需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正自身的不足，發(fā)揮自身長(zhǎng)處。除此之外，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.合作技能的培養(yǎng)

以合作精神為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)后成效如何主要看合作技能掌握程度，這就需要教師在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提升合作技能。教師需要引導(dǎo)學(xué)生：第一，合作前獨(dú)立思考。很多學(xué)生將合作理解為依賴他人，長(zhǎng)久下來(lái)，就會(huì)養(yǎng)成依賴別人學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作前的獨(dú)立思考，只有這樣學(xué)生才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我思考。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能事半功倍。第二，合作中交流和傾聽。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流和傾聽是合作學(xué)習(xí)的核心部分，只有做好交流與傾聽才能順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在交流方面來(lái)講，學(xué)生需要做到調(diào)理表達(dá)自身觀點(diǎn)，小組成員需要有序進(jìn)行發(fā)言;在傾聽方面來(lái)講，學(xué)生需要學(xué)會(huì)收集有效信息，進(jìn)行有效信息的汲取。第三，合作后的歸納。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生幾乎都會(huì)形成思維上的提升，在認(rèn)識(shí)到別的學(xué)生的思維后，可以明確的了解到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行自身完善。

三、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的已經(jīng)由原先的成績(jī)提升為主變?yōu)楝F(xiàn)在的能力提升為主。學(xué)生生活在當(dāng)今社會(huì)，合作說(shuō)是必不可少的，所以培養(yǎng)學(xué)生合作精神進(jìn)行有效學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理的進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：李秋玲（1990.10-），女，漢族，廣西合浦人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。