覃桂芳
【摘要】教育改革的發(fā)展使教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,小組合作模式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育改革發(fā)展的要求。通過小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生之間能增強彼此間的交流,利于學(xué)生之間取長補短,讓學(xué)生通過競爭與合作達(dá)到學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。要強化小組合作學(xué)習(xí)的效果,教師應(yīng)及時認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,并采取有效的措施去解決。高中政治教師應(yīng)充分重視小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值,并合理應(yīng)用此模式,構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);高中思想政治;教學(xué)策略
經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高,加強對學(xué)生的思想政治教育受到人們的廣泛關(guān)注。思想政治學(xué)科是培養(yǎng)、提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、法律意識的有效途徑。隨著新課改的日漸深入,高中思想政治教學(xué)形式也在發(fā)生著不同的變化,教師教學(xué)形式變得更為豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位變得更加主動,小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中較為常見的一種。教師通過設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù),將學(xué)生分組,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,課堂氛圍更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高。高中學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力很強,所能達(dá)到的合作學(xué)習(xí)效果更為理想。
一、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的問題
高中生處于升學(xué)的重要階段,教師和學(xué)生的壓力都比較大,部分高中政治教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,因而在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候,為了趕時間,留給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間過短,有的學(xué)生還沒有發(fā)表自己的見解,討論時間就結(jié)束了,無法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,或者是設(shè)置的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單,沒有實質(zhì)性的探討意義,白白浪費了課堂教學(xué)時間,也沒有關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程,沒有對學(xué)生的合作過程進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生的合作過程和結(jié)果的評價過于片面化,學(xué)生無法明確感知接下來需要改進(jìn)的目標(biāo)和方向,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式過于形式化,無法實現(xiàn)其有效的效果。
二、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用
(一)設(shè)計合理問題,合理劃分小組
小組合作學(xué)習(xí)模式不是唯一的教學(xué)方式,卻是很重要的一種模式,高中政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置合理的、有價值的、難易中等的題目,讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。題目太難,學(xué)生合作學(xué)習(xí)時間會比較長,也難以產(chǎn)生結(jié)果,題目過于簡單,更適合個人獨立思考。例如,教學(xué)《樹立正確的消費觀》一課,每個人的生活都離不開消費,消費與每個人息息相關(guān),隨著人們物質(zhì)水平的改善,消費觀也逐漸被人們所重視。教師可以播放跟有關(guān)消費的新聞,讓學(xué)生觀看,然后根據(jù)新聞內(nèi)容提問“視頻中人物的消費觀念是否正確,什么消費觀念才是正確的”,讓學(xué)生聯(lián)系自身實際,結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。教師可以以“互補”的形式對學(xué)生進(jìn)行合理分組,比如有的學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力強,性格內(nèi)向,有的學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力一般,性格外向,將這兩位學(xué)生分在一起,兩位學(xué)生之間能相互帶動,教師要引導(dǎo)每個小組的學(xué)生擁有團結(jié)協(xié)作的精神,學(xué)會取長補短,使小組合作結(jié)果更理想。
(二)教師注重引導(dǎo),提高學(xué)生合作度
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)進(jìn)行課堂巡視,對于學(xué)生在探討中爭論的問題、在學(xué)生需要教師幫助的時候,教師應(yīng)及時參與其中,為學(xué)生答疑解惑,發(fā)揮自身的作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生參與不積極的時候,教師應(yīng)及時引導(dǎo)該小組,增強團結(jié)意識,共同學(xué)習(xí),積極參與探討,并根據(jù)合作學(xué)習(xí)題目,合理把控合作時間。例如,教學(xué)《新時代的勞動者》一課,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,播放有關(guān)熱點視頻讓學(xué)生觀看,并提出問題“視頻中主人公的就業(yè)觀是否正確,如果遇到視頻中的問題,勞動者該如何維護(hù)自身的權(quán)益”,然后讓學(xué)生合作討論,在探討中,小組成員之間難免會有歧義,如果學(xué)生有爭論情況,教師應(yīng)及時參與其中,了解學(xué)生爭論所在,并引導(dǎo)學(xué)生思考問題的角度與方向,同時要控制好合作學(xué)習(xí)時間,避免時間過長或是過短,要合理利用課堂時間,讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其效果,推動小組合作順利進(jìn)行。
(三)進(jìn)行合作評價,促使學(xué)生進(jìn)步
教師評價是小組合作學(xué)習(xí)模式中重要的一個環(huán)節(jié)。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,教師在評價中,既要看到學(xué)生身上的閃光點,提出表揚和鼓勵,又要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,提出改進(jìn)建議,高中生在學(xué)習(xí)活動中的自主意識較強,能根據(jù)教師的建議主動改進(jìn),努力學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)《影響價格的因素》一課,教師先進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué),在學(xué)生對本課知識掌握的基礎(chǔ)上,出示有關(guān)學(xué)習(xí)例題,并設(shè)置合作學(xué)習(xí)問題“例題中有哪些因素影響了價格”,然后對學(xué)生進(jìn)行合理分組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),探究結(jié)束后,讓小組派出代表進(jìn)行回答,在多個小組回答后,教師可以讓其他小組進(jìn)行評價,最后教師先對例題進(jìn)行全面解析,再并對各個學(xué)生、各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價,既要鼓勵學(xué)生討論、回答問題的積極性,又要指出其在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方面的不足,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
三、結(jié)束語
總而言之,在高中課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式,能充分調(diào)動高中生課堂學(xué)習(xí)的積極性,利于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展。高中政治教師應(yīng)認(rèn)真研究教材,積極開展相關(guān)實踐活動,努力提升自身的專業(yè)能力,要多觀察、多總結(jié)、多反思,結(jié)合學(xué)生實際情況,加強小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治課堂上的創(chuàng)新形式,促使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平不斷提升,讓新時期下的高中政治課堂呈現(xiàn)富有生機的面貌。
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湖北省恩施州建始縣第一中學(xué)