楊檳如
【摘要】教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,課堂作為教學(xué)的第一陣地,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,對于學(xué)生知識的掌握和能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“應(yīng)用媒體技術(shù),提高課堂效果”“豐富教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力”“小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手,針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。
【關(guān)鍵詞】媒體技術(shù);教學(xué)手段;小組合作
當(dāng)前我國小學(xué)階段的素質(zhì)教育中一直提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育目標(biāo),要求小學(xué)期間加強(qiáng)對小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為小學(xué)課程的重要基礎(chǔ)學(xué)科,要著力在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生讀書寫字的技能,并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些技能去解決更多的問題,最終達(dá)到促進(jìn)認(rèn)知水平的提高。這就表明,任課教師要有意識提升課堂教學(xué)質(zhì)量,采取多媒體、多樣教學(xué)手段、小組合作等有效教學(xué)手段教學(xué),來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂教學(xué)。另外,任課教師也要不斷提升和完善自我,從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)入手,有效增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時(shí)間和精力。只有這樣,學(xué)生才能不斷成長和提升,才能獲取真正意義上的進(jìn)步和發(fā)展。
一、應(yīng)用媒體技術(shù),提高課堂效果
隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,人們對于教育教學(xué)的要求逐漸增高。且信息技術(shù)的應(yīng)用不斷使用于各個(gè)方面,給教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大程度的方便。因此,任課教師可以有效應(yīng)用信息技術(shù)手段,通過音頻、畫面等進(jìn)行學(xué)習(xí),為提升語文課堂的高效性奠定基礎(chǔ)。
如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》為例,本文是一篇科普小童話,選編本文,旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注,感受大自然的神奇,依托文本,對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,條理清楚,語言生動(dòng)有趣,對話較多,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生,具備一定的生活常識,對大自然充滿了好奇之心。因此,任課教師采取多媒體展示小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷,來滿足學(xué)生的好奇心,并且提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過視頻的觀看回答問題。小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到這些小動(dòng)物會(huì)說些什么?它最后是怎樣找到媽媽的?它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化?
二、豐富教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)生是身心發(fā)展還不成熟的階段,這決定了小學(xué)生好動(dòng)、難以集中注意力的特質(zhì)。小學(xué)語文課堂要克服學(xué)生這一困惑,就要加強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力和注意力,這樣才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。為此,任課教師可以采取豐富、多樣的教學(xué)手段教學(xué),來豐富學(xué)生獲取知識的途徑,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升學(xué)習(xí)效率,提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
如學(xué)習(xí)《我是什么》為例,本文采用第一人稱的敘述角度,生動(dòng)有趣地介紹了“我”的千變?nèi)f化一一可以變成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”,生活在哪些地方,“我”的脾氣(有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁),如此生動(dòng)形象、充滿童真童趣的語言,特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,老師知道你們平時(shí)最愛做的游戲就是----(出示詞語,學(xué)生齊讀)猜謎語,老師先請你們猜個(gè)謎語好嗎?在此基礎(chǔ)上,任課教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。請你們自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字就用筆圈出來,然后用課件中提供(出示屏幕)的識字方法學(xué)會(huì)它,開始吧。
三、小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
小組合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著,被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。因此,任課教師可以采取小組合作教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中積極回答問題,認(rèn)真聽課,并且對于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),來達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
如學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例,這篇課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式,而且是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法。課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法,語言生動(dòng)活潑,富有韻律感。隨即,任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生在小組之中合作學(xué)習(xí)。像植物媽媽有些什么辦法?植物媽媽在什么方面有辦法?哪些植物媽媽有辦法?現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰讀得最投入并總結(jié)。
總而言之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不僅需要我們小學(xué)語文教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng),還需要學(xué)生自身的努力和堅(jiān)持,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的課堂之中堅(jiān)持積累和學(xué)習(xí)語文知識,才會(huì)在語文課堂之中更好的配合教師的引導(dǎo),帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高語文課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待每一節(jié)課堂,遇到問題及時(shí)向教師請教,來保障學(xué)習(xí)進(jìn)展順利進(jìn)行,從而真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的。
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湖北省黃岡市英山縣白石坳中心小學(xué)