姚燦菊

【摘要】小學生比較愛玩，往往對知識學習的意義認識不深，但會主動且積極地接觸自己感興趣的事物。因此，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，要想推動學生積極學習知識，促使學生做好知識的學習，就有必要將趣味教學法應(yīng)用到教育中，讓學生因此產(chǎn)生知識學習的興趣，促使學生積極學習知識，從而讓學生的學習水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從多方面研究將趣味教學法應(yīng)用在小學數(shù)學中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;趣味教學;教學策略

與其他學科相比，數(shù)學這門學科所涉及的知識難度比較大，學生難以體會和了解，從而難以認真且積極地進行相關(guān)的知識的學習。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，要想促使學生積極學習數(shù)學知識，就有必要深入的了解和研究學生的興趣點，并應(yīng)該依據(jù)學生具體化的興趣，展開教學，以促使學生具備知識學習的激情，積極學習知識，增強自身的學習效果?；诖?，本文將從以下三個方面對將趣味教學法應(yīng)用在小學數(shù)學中的方法進行研究和思考，以供參考。

一、導入趣味內(nèi)容

學生往往會比較喜歡趣味內(nèi)容，會在比較趣味性的教學內(nèi)容的驅(qū)動下，積極學習知識，更好地感受知識。因此，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應(yīng)當依據(jù)學生的這一特點，導入趣味內(nèi)容。

在講授“海底世界——數(shù)數(shù)”這部分的知識時，筆者為了促使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生形成用正確的順序數(shù)數(shù)的習慣，便會將趣味化的內(nèi)容引入到教育中。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與這部分的知識相關(guān)的視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教學時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源以視頻的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了海底世界，比較的生動，能夠使得學生將自身的關(guān)注點聚焦在視頻上，讓學生認真觀看視頻，使得學生能夠逐漸地對相關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。在充分地激發(fā)了學生的興趣后，筆者便會依據(jù)視頻逐漸深入地向?qū)W生講解知識，學生則能夠在筆者的引動下，進入到良好的知識學習狀態(tài)中，以比較認真的姿態(tài)進行相關(guān)的知識的學習，讓筆者的教學變得分外順利，使得學生獲得了更好地發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教師可以依據(jù)具體化的數(shù)學教學內(nèi)容，進行趣味內(nèi)容的導入，以此推動學生積極學習知識，增強學生的學習效果。

二、設(shè)計趣味活動

比起被動式接受知識，學生往往更喜歡主動接觸一些活動，會認真且積極地參與到活動中。小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關(guān)注活動，盡量設(shè)計一些趣味化的活動，引導學生積極參與，讓學生在活動中，積極學習數(shù)學知識，并更好地感受數(shù)學知識。

在講授“小小存錢罐---人民幣的認識”這部分的知識時，筆者便會將趣味化活動引入到教育中。在課堂上，筆者會在講完基礎(chǔ)性的知識后，開展名為“角色扮演”的活動。在活動中，筆者會引導學生進行角色扮演，使得學生能夠扮演售貨員或顧客的角色，利用筆者所發(fā)的人民幣，進行物品的購買。對學生來說，這種活動類似與他們在平時的時候，所經(jīng)常玩的過家家游戲，因此對此比較感興趣，能夠積極參與到活動中，認真進行角色扮演。當然，在學生進行角色扮演的過程中，筆者會深入地分析學生的角色扮演情況，明晰學生的人民幣使用情況，并會依據(jù)學生比較具體化的特點，對學生進行一定的教育和引導，促使學生能夠分析不同面額的人民幣，讓學生能夠更好的應(yīng)用不同面額的人民幣，進行物品的購買。這樣的教育形式，能夠促使學生更好地掌握知識，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果，并使得筆者的教學變得十分的順利，有效促進了學生的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教師有必要關(guān)注活動的設(shè)計，將活動設(shè)計的更具備趣味性，以促使學生積極學習數(shù)學知識，增強自身的知識學習效果。

三、展現(xiàn)趣味語言

教師所采用的教學語言，將會在一定程度上影響學生的知識學習態(tài)度。因此，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注教學語言，盡量采用趣味化的教學語言進行知識的教育，讓學生在良好的教學語言推動下，更好地感受知識。

筆者在備課階段，便會重視教育語言的設(shè)計。依據(jù)所教學的具體化的內(nèi)容，筆者會設(shè)計教學語言，盡量設(shè)計趣味故事和笑話，并會將其合理地穿插在課件中。課堂上，對學生進行知識的教學時，筆者會盡量采用激昂的語言對學生進行一定的教育和指引，促使學生能夠在筆者的教學引導下，情緒獲得一定的激發(fā)，使得自身能夠集中注意力，認真聽筆者的講解，讓自身能夠?qū)㈥P(guān)注點聚焦在知識的學習上，并促使學生具備十足的知識學習興趣。當然，在講解重難點知識前，筆者會盡量將自身的教學語言變的更具備趣味性，盡量向?qū)W生講解一些趣味的故事和笑話，促使學生能夠在筆者這樣的教學形式的引導下，瞬間將自身的關(guān)注點聚焦在課堂上，使得自身能夠集中注意力，認真聽筆者對知識的講解，讓自身的知識學習效果能夠獲得發(fā)展和提升，使得筆者能夠因此順利達到教育的目的，有效促進學生學習能力的發(fā)展和提升，增強學生的數(shù)學水平?？傊?，小學數(shù)學教師有必要盡量關(guān)注自身所采用的教學語言，盡量將教學語言變得更具備趣味性，以促使學生積極學習數(shù)學知識，增強自身的知識學習效果。

總之，小學數(shù)學教師應(yīng)當盡量關(guān)注教學的趣味性，從導入趣味內(nèi)容、設(shè)計趣味活動和展現(xiàn)趣味語言這三個方面有效實施趣味教學法，以促使學生挖掘出知識學習的興趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下，積極學習知識，更好地感受知識，做好相關(guān)的知識的學習，增強自身的學習效果。

參考文獻：

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